康老师带班 | 老师笑一笑

尊敬的康老师：
您好！时光匆匆，岁月流逝，一眨眼，几个月过去了，我们彼此更加了解对方了。原本不适应初中生活的我在您的带领下，逐渐适应了初中生活，甚至热爱上初中生活，非常感谢您。
您讲的课非常有趣，我非常喜欢听您的课。人人都有优点，同时也有缺点，您的优点满身都是，讲三天都说不完，当然，您也有一个缺点，那就是脾气，每天为什么都苦着脸呢，您知道吗？您的笑容是我们最大的期望，您老是教导我们要阳光，那么我问一下，您阳光吗？阳光不只是心态上的阳光，您要在表面上流露出阳光啊！假如一个人的心态非常阳光，但他（她）整天以泪洗面，您认为他（她）阳光吗？
微笑其实很简单，嘴角上扬呈45度，眼睛眯，一个微笑便出现了，有我们，您不天心吗？开心也好，伤心也罢，反正用微笑面对生活就对了！
天冷了，多加衣服，别冻着了！
您的学生：张雯欣

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老师的微笑

看到这封信的时候，已是晚上十点半，我坐在床上，回想着今天发生的事。
下午第三节是语文课，本来讲着论语，学生刚开始学习，我让学生来读一下，学生开始读，因为有几个字不太熟识，读得零零落落。我再次要求重读，还是很不齐整。再看一个个坐姿，有趴那儿的，有歪坐着的，我提醒道：还记得我曾经要求大家读书时的姿势吗？双手把书拿起来，立在自己面前，开始读。这样自己手占着了，也就专心了；坐直了，气息也通畅了。
于是，有学生猛地拿起书，“砰——”在课桌上一顿。我眉头一皱说：轻着点！顿一下就行了。
话还说完，教室里“呯——”“呯——”“呯——”到处响起了顿书的声音。
我一听，无名之火就窜到了脑门，把书一合摔到了前面的学生桌上，大声喊道：“告诉你一声就行了，还呯呯呯！自己学吧。”
转身我出了教室，心里还暗自骂着！
回到办公室，我略一冷静觉得这样把学生丢下，很不合适，找到桌子上一张写着今天交作业的纸片，又转身回教室。
几个班委正从教室出来，大概是准备来劝我的。
回去吧。我小声低着头说。
到教室。等都落了座，我开始讲自己生气的理由。
看今天交上的手抄报，我们专门用一节课来教给大家怎么办，怎么打格，怎么设计版面，还有学生写的乱七八糟。大家看一下觉得那个手抄报不好，没有按照都的要求打格的，统统撕掉！
于是，我一张张展示，然后，大家说哪纸符合要求，哪纸不符合要求，对不符合要求的，我生气地果断撕掉。
然后，我又解释道：老师就是教大家学习的，可是老师提出的要求，有的学生却不肯按要求去做。画手抄报不打格，读书也不知道把书立起来，周日的作业说要家长签名检查，还有二十多个学生不签名，难道让家长签个名就那么难，能累着你爹妈？——你真孝顺呀！老师生气就在这儿，我作为大家的班主任，作为语文主科老师，作业尚且完成这样，其他科目的作业呢？
我一直说到下课。
晚自习，第一次让学生自己主持开班会。今天的主题是“夸夸我的好同学/好老师”学生在夸老师的时候，一直把话题集中在我身上。我站在教室后面，表情仍旧很严肃。
我被学生深情地夸赞环绕着。但我仍是不露出一丝笑容。
最后一个环节，我发给学生每人一张小纸片，让学生给我写要求，许多学生写让我改一下自己的脾气，不要太生气。
临下课，张雯欣同学又递约我一张纸，说：老师，这个一定要看，一定回去看。

笑脸

静下心来，我反思自己，为什么最近这么急躁呢？
也许是自己接受学校的工作太过繁杂了吧？也许是自己没有处理好班级管理与个人情绪的关系吧？也许是自己真的是没有把自己的心态放在一个欣赏者的角度用阳光的心态看待学生吧？也许自己的压力太大了吧？也许是自己的心态不够平和吧？……
我为什么不能沉下心来，以欣赏的眼光看待每个学生呢？急躁是教育，欣赏鼓励更是教育呀！甚至在欣赏的状态下学生也会学得平和安静呢！
是不是我自己的心绪因为上级工作变得浮躁了呢？是不是我受别的老师评价的影响太大了呢？是不是我太过沉浸在自己过去的荣誉里了呢？
我真的应该回到当初的状态，蹲下身子，向学生学习了。
老师，笑一笑！微笑其实很简单！用微笑渲染人生。
这应该是我鼓励学生的话，应该从作为老师的我来说给学生听，现在却由学生告诫我，难道不真的应该警醒吗？
我不是一直在乎师生关系吗？现在的孩子还小，还视老师为最大权威，说教、批评还会有一定效果，以后呢？
我这样情绪化的反应难道不是自己心智不成熟的表现吗？
别人说：生气是拿别人的错误来惩罚自己。我为什么就想不到呢？
也许跟最近读书少，面目可憎有极大关系吧！

原来，我遇到班级管理中的问题，就求助于书本，这样才让我面对一些问题，以冷静对待，不急躁，能投入，现在呢？只注重管理的老师，只看到学生缺点的老师，教育观念上就有问题，至少不现化，我是不是教育理念在退化呢？

有时候，我当着全班学生的面讲着大道理，但细想一下，自己却并没有做到。比如学生提到的阳光心态。我不是总在找学生缺点吗？一进教室不总是在看哪个组的地面不干净，哪个学生的桌子不整齐吗？——这无形中不就是在示范给学生，你是有错的，我是找错的吗？

教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。

看来，我得改变思路，以正面的积极引导鼓励学生呀！