因为有用,所以坚持
2019-01-14 本文已影响0人
政坤奶奶
进入复习阶段,这孩子课外阅读的节奏慢了下来。除了每天必读的《论语》外,其它正在读的书有一搭没一搭的。我没计较。读书是终身的事。凡是有个轻重缓急,不教条,才能持久。
因为学校承担了专项考试任务,他有了三天不到校的“福利”。老师是不肯放过这宝贵的时间的,作业紧随。他说,每个老师都鼓励他当学习标兵。我认真的对他说:记住,天下最无私的就是老师盼学生考个好成绩的心了。老师真的不容易,辛辛苦苦教你们,为了什么呀?
中午放学回家,他主动要把最近拉下的阅读补起来。边找书边说,读书太有用了。
咋了?这么兴奋?我忍不住问道。
老师表杨我的作文了。说我读的书多。
有一段时间了,他的作文都是自己独立完成的。我完成了一年多陪写修改润色的使命,已经退出了他的作文领域。小朋友的作文灵性是阅读涵养的。读的多了,自然而然地就会写了。
他的阅读是从小学一年级开始的。细数已经坚持了三年多。不分节假日,没有星期天,每天读有厚度的书,是他的生活内容。回报是他的作文没有无话可写的囧境,倒嫌有点话多收不住。
晚上回来的时候,他得意地把自己的作文递给我:老师在班上念了我的作文。我写的是生活中发生的事。老师说,我写的是散文,要我学会写应试文。
我接过了他的文章。题目是:我的生气。描写了他在暑假时和同学共同学习的情景。写的很有层次。
写的不错。如果字写得美观就更好了。
你的《简书》就写这件事。他说。
我不写《简书》了,你不知道?
那写在《公众号》里。
无论是《简书》还是《公众号》,我的初心是为这孩子而写。记录下他成长的点滴,同时给他做个示范:怎么把平常的生活变成文字。我的示范正在起作用,他的作文印证了这一点。
因为有用,所以坚持。他的阅读是这样,我的记录同样是这样。