体育老师能不能当班主任？关键在老师本身能力

体育老师能不能当班主任？关键在老师本身能力

杭州一学校的体育老师申请当班主任遭到许多人质疑，而据记者了解，南京不少学校都有体育老师当班主任的情况，且很多家长都从最初的不理解到后来的认可和感激。（《扬子晚报》2019年11月14日）

其实家长质疑的点无非成绩。第一，体育老师不懂专业课，没有分量，无法带领学生学习，成绩可能有所下降。自古以来孩子们都比较惧怕班主任，上班主任带的课都相对认真一些，成绩也会好一些，在家长们看来，让主课老师当班主任更有利于学习成绩提升。第二，体育老师会不会更“抓体育”而导致偏向错误？现在考试仍是文化课为主，如果学生耽误学业怎么办？

这其实都是偏见，学生成绩好不好不在于班主任是什么老师，而在于班主任当得是否合格。主科老师当班主任也有成绩不好的情况，例如，学生会因为怕老师而偏科。而南京这些学校的家长在看到了体育老师的努力和孩子的提升后，纷纷表示感激和认可，也说明体育老师可以通过良好的管理做好班主任。

班主任的主要任务是管理班级不是教学，体育老师往往课少，时间丰富，其实有更多的精力管理班级。并且，让任课老师不承担管理职责也是给他们减轻负担，能有更多的时间专注于学科研究，提升教学质量，术业有专攻正是如此。体育老师和任课老师的配合，更能使各老师都发挥最大的价值，提升学生的成绩和综合能力。

除此之外，体育老师在与学生交往上或许更有方法。家长们不同意不外乎是觉得体育老师是一个“头脑简单、四肢发达”的形象，其实这是一种刻板印象，需要废除。现在许多体育老师都是专业的高等师范院校毕业的大学生，文化水平并不低，并且还受过专门的培养，学习了教育学、心理学等课程，对学生管理也有一套自己的方法，且颇为有效。并且，体育老师往往都性格阳光开朗，活力亲切，教育学生通俗但又不乏真理，与传统的说教也不同，更能够从心理上接近学生，让学生接受他们，而这些都是一个好班主任应当具有的品质。

无论是从管理职能上说，还是从学生的培养上说，体育老师都不见得不如任课老师。其实说到底，当班主任并不是任课老师的专利，当好一个班主任也不在于他是体育老师还是任课老师，而在于他本身是否合格。例如，他是否具有严格有效的管理方法，能让学生的学习成绩和综合素质都提升，是否用爱心、真心、责任心对待学生，让学生接受他等等。事实上，没有不可以当班主任的体育老师，只有没当好的班主任，只要这个体育老师是具备资格、能力的，我们就不应该戴有色眼镜去看他。我国著名的国家级奥林匹克数学竞赛教练钱展望就曾经是一名体育老师，但他仍凭借自己优秀的学科能力，被武钢三中录用。作为体育老师，他训练的校运动队连续几年获市小学总分第一名，作为数学教练，他培养出了数十名省、全国、国际的数学竞赛冠军。这告诉我们，一个老师是否优秀并不能凭刻板印象评判，而应该通过内在潜质决定。

同时，也不能以一概全，我国有许多成功的“体育型班主任”，但也有一些初为人师，上不熟悉的年轻教师，在这方面也应该给这些“跨界班主任”提供专业的培训，继续鞭挞其往更专业化的方向发展，同时也应该对不合格的班主任给予批评，及时矫正，真正为学生着想。

文/王悦（重庆大学）

新闻来源：http://epaper.yzwb.net/html_t/2019-11/14/content_744994.htm?div=-1