日更挑战第二百零五天

周一的第一节课，11班，上得窝火，10个没完成作业，其中张同学和李同学还脸皮厚得很，站着也没个站样，一会儿蹲着，一会儿把脚翘到凳子上，见到他们这样子，我就更生气，要求这俩人到站到后面，这下更合他们意了，李同学干脆站到窗边，欣赏窗外风景，张同学倚靠在墙边，完全没有意识到自己的错误所在，更别说有任何反省了。在中考还剩一个月的时间里，还如此颓靡，我心里是气得牙痒痒。下课后，我把这两个同学叫到讲台，检查他们更改的试卷，一连把向李同学了解上周五晚修没过来上课的事情，李同学还给自己编了理由，说他肚子痛去了校医，我对他的话当然不相信，在我的“威逼利诱”下，他才坦白承认，说是自己在外面。至于张同学，最近上课的状态特别糟糕，批评他时，刚好化学老师在旁边，他的化学作业也没完成，化学老师一黑脸，要求他等下上课站到后面去。我大概猜出了他最近的情况，这家伙学习态度差，被老师批评后还“油嘴滑舌”，各科老师对他失去了耐心，就各种逼迫，学生越逼压，他就越反抗，逆反心理更严重，越消极学习。临近中考，看不到希望和目标，就出现了这种自暴自弃。

11班苏同学，优生，上周五偷偷在课室玩电脑被发现，班主任叫到办公室，一通批评，说他不重视中考，学习状态差，还说他外地户口，成绩能不能上五大校还不确定。本来临近中考，学生烦躁与压力并存，这种恐吓的言语，无形中又加重了学生的心理负担，还要被叫家长，又干扰了自己的备考，得不偿失。老师在教育的时候把他置于对立面，让他无处可发泄。面对学生的问题，还是应该以正面语言和激励为主，恐吓威胁是下下策。

中考前，状况频出，学校的这种“逼迫学习”，老师的“恐吓教育”，带出来的学生怎么会有创造力和活力呢？怎么去应对灵活多变的中考题呢？