《小学语文儿童文学教学法》下编读书笔记（一）

下编:儿童文学阅读教学法

            第一章教师提问教学法

定义:提问是一种教学方法，而且是最为常态、最为核心，最为重要的教学方法。提问教学方法就是教师在充分意识到提问之于学生成长的意义，意识到提问所具有的思考性学习功能的基础上，洞察了阅读文本的思想内涵和艺术表现形式，立足于学生的学习渴求和明晰的教学目的来设计问题的方法。

优质的分析式提问是思考性阅读的火箭推助器，提问不仅启发学生，调动学生，也对老师提出了要求，必须对问题作出回答，促进了教师的深入而清晰的思考。

一、提问应该以阅读文本的“事实”为依据，问题提的具体而明确。提问要以课文的“事实”为依据，不要提那些脱离文本，鼓励学生作过于任意想象的问题。

二、提出的问题具有一定的难度。

苏霍姆林斯基说:“备课时要从这样的一个角度考虑教材，即找到若干一下子看不出来的关键地方，而这里却有因果关系，从这种因果关系中能产生问题，因为问题能唤起求知欲望。”

有难度的提问才能激发学生对阅读的浓厚兴趣，对学生的阅读能力的提高带来真正的帮助，才给学生带来学习的深度乐趣。当通过努力的思考，找到了适合的答案时，学生会意识到自己的能力，获得超越困难的成就感，享受学习上的成长给自己带来的喜悦。

《小学语文儿童文学教学法》下编读书笔记（一）

三、对提问的思考能够把学生带回到阅读文本之中。

语文阅读教学面对的是具有经典性和典型性的作品，阅读文本本身就是最核心、最重要的阅读教学资源，教师无论拿来什么样的辅助材料，比如图像材料、背景音乐，都不许造成学生对阅读文本本身的关注的干扰。

四、提出的问题具有整体性。

对文学的阅读文本的阅读过程，需要具有整体性，因为阅读的过程是建构意义的过程，而意义的建构具有整体性。所谓提问具有整体性，就是指提出的问题之间具有内在联系，能够引发连续性思考。

五、提问要指向对写作形式的思考和分析。

  阅读教学不仅要围绕文章所写的内容，更要围绕文章的语言表现、文体形式、文学的写法等写作形式问题来进行。

六、对提出的问题，教师应该有明确的解决方案。

  文学是表现人生的。而人生的很多问题是复杂的，是没有一个绝对的答案的。如果给学生的儿童文学也触及这种没有答案的人生问题，教师也将其作为阅读讨论的对象，可以不拿出方案，用心引导学生感悟人生的复杂性，激发学生探索人生问题的意欲。除此之外，教师对自己提出的问题，一般都要有明确的解决方案。

  提问教学方法是我们每位老师经常运用的方法，我们的课堂上离不开提问教学法，但是要正确、灵活自如并恰当运用，我们要紧扣这六条建议，让课堂上的我们所提出的问题更有价值更能够启发学生思考，加深对文本的理解。