彭晋辉：写作的基础概念-笑来践行写作课第二篇（144/1000）

今天，是学习李笑来写作课的第二个主题，写作的基本概念。

三个关键词：

输入——处理——输出

怎么理解？

写作并非仅仅只是输出而已，严谨一点的说法，写作起码是对输入处理过的输出。

输入不清楚，输出不明白。

举个栗子：

苏东坡去庐山旅游，写一篇流水账，没有人记住他写的东西，但一旦经过处理之后的输出，那就流传千古了。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

庐山的风景地貌从古到今，没翻天覆地的变化吧？为什么看到同样的风景，其他人没有留下类似可以流传至今脍炙人口的诗句呢？

诗人眼中的庐山，与其他人眼中的庐山是不同的，同意吗？

常人去庐山旅游，最多来首打油诗：

看这江山美如画，本想吟诗赠天下，奈何自己没文化，一句卧槽山好大。

文化底蕴从而来？从多阅读，多思考而来，同意吗？

输入（读万卷书、行万里路）不够多，处理（只有5%的人在思考，10%的人以为自己在思考，85%宁死也不思考）不够强，怎么可能做有价值的输出？

附录：

陈述性知识——“是什么”

关注食物过去、现在、和未来的性质，这些知识使你能解释你所看到听到的事情。

程序性知识——“怎么做”

偏向于操作类的技能，比如骑单车、加法运算、弹钢琴等技能。

学习陈述性知识的四种方法：

1，类比

类比就是把具备同样的特征的东西放在一起。类比的作用：1，通过学习者熟悉的、已知的内容来理解新概念，将新知联系起长期记忆中的内容。2，类比帮助学习者找出知识的深层抽象结构。

没有完美的类比，类比知识一种手段，帮助你把已知知识和未知知识关联在一起的桥梁，也是帮助你找寻事物深层抽象结构的工具。

2，可视化

以图像的形式展现知识。可视化的作用：1，在一堆复杂信息中梳理出信息内部本质性的结构。2，把隐形和抽象的知识变得显性化、具象化。

3，费曼技巧

想自己或像别人讲解或教授某种知识。费曼技巧的作用：1，能发现学习中模糊不清的地带，加深对知识的理解。2，能对知识进行一种重组和加工，加深对知识的应用。

4，写作

想办法把所学所思变成文字作品，写作的作用：1，用输出作品实现学以致用，2，重新审视和梳理所思所想。

我是晋辉，热爱学习分享，这是日更计划的第144天。