花开满园，香自溢

2017-10-18 本文已影响0人燕飞红雪

语文是什么？语文是对秦砖汉瓦的向往，是对唐诗宋词的热爱，是大江东去的气势，是怒发冲冠的激情，是大漠孤烟的雄浑，是小桥流水的婉约，她有李太白的将进酒；苏东坡的明月几时有；关汉卿的窦娥冤；吴承恩的西游记；巴尔扎克的人间喜剧……她还编织梦幻的安徒生！她，就是一千人眼中不同的“哈姆雷特”！

今天我们英民中学全体语文老师，就带着满满的激情，更带着虚心学习的心意，齐聚录播教室，一起走进――说教材比赛！

花开满园，香自溢

首先上台的是一号选手：知性、大方的闵银霞老师。听，那诗一样的语言从她口中款款而出，悦耳的声音在耳畔慢慢轻扬。

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她从说课标、说教材、说建议三大板块宏观把握，而后逐一细划。从中让你懂得，以语文与生活联系为线索，以读书为主体，走一个相对稳定，轻巧的教学路。

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她对识字写字的建议，预习，指导，听写，并辅以相应的方法；阅读，精读与略读，课内与课外，坚持读中品，读中悟；写作，练习，修改，点评，欣赏，走自改――师评――评比展示的师生互动路线；口语交际，设置情景，激发情趣，鼓励展示；综合性学习，合理安排，查阅资料来一个精致的组合。

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看那层层推进的解说，真的是，一气呵成！

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最后，以叶圣陶先生的话作结：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习学习和写作的熟练技巧”。给人无尽遐想！

第二位，温婉，秀美，极具才情的李娜老师因课件读不出退后，我们遗憾的错过。

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第三位，亲切朴实笑意盈盈的郑永卫老师，从六大方面入手1.说课标 2.说编写意图 3.说知识体系，结构，逻辑 4.说教材处理的建议 5.说教学理念与策略 6.说教材的前后整合，并结合实例侃侃而谈。

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看，这一张张设计精巧的图片，带我们领略了她完美的构思。她认为建立一个稳定的课堂模式，能为培养学生良好的语文学习习惯打下基础。

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她推荐的写作，办班报――追梦之路也是颇具诱惑力哦！

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最后，她以理想课堂作结，为我们描画了最美的憧憬！

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第四位，看，娴雅、博学、静美的肖卫霞老师，往那一站，妥妥的一位魅力学者。

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她真切的说：好的老师，应该有整合教材的能力，她是这么说，更是这么做的。从她的言谈举止中，你会不由得欣赏，不得不叹服，若得其一二，这该花费多少心血与精力啊！

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智者之于思，她的思来源于她对课堂的多样化组合，那不仅仅是从嘴里飞泻出的语言，是从笔下流淌出的文字，那更是换位思考的融合，那是灵与思的搭配。

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看吧，从她对小说教学的理解中会引发你的共鸣。她说由七年级到九年级的小说教学中，我们应该从关注情节到关注人物和主旨再到关注写作手法，其中细节，一一剖解。她提倡课文要开展比较阅读，以促使深刻理解，还应开展群文阅读，更充分发挥思维的广度。

最后，她愿我们用课本的魅力，教师丰富多彩的组织教学的能力，点燃属于自己的精致课堂。

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第五位，稳重中不失活泼，且又雷厉风行的刘翠民老师。她认为：语文，就是学习语言和运用文字的过程。

她说：目标的制定需要教材的落实，并从细处着手，详谈了单元导读――提示引领；选文――经典性，时代性，文质兼美，适宜教学；诵读欣赏；口语交际、实践活动――有朋自远方来，少年正是读书时，文学部落；写作――与选文结合，注重序列化。真的是见地破深！

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她还善于抓住新版教材的独特之处――预习提示，思考探究，积累拓展，读读写写，注释、补白，并结合自身丰富的教学经验为我们一一精解。

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理论要用实践去解读，过程要靠方法去支撑。请看，她为我们所说的优化建议。识字写字――课前预习，课中检测，分析字理，课后巩固，重练习、重积累并开展汉字英雄大比拼。阅读教学――教读、自读、课外、阅读有序结合，将阅读方法落实到位，一课一得，突出重点，优化课堂教学设计并开展展示分享，朗读者，读书达人等活动。写作――序列化写作（平时可做豆腐干式的训练），学以致用，展示旁批艺术，面批并鼓励学生写简书，投校报等。特别是综合实践中的背起行囊走四方令人耳目一新，那走西湖，逛东湖的美妙场景，即贴近生活，又实际可行，多令人遐想啊！还有那晨诵开启一天的美好，制作读书卡片，用表演的方式情景再现，名著抢答寻宝又是多么新颖诱人啊！