4月10日带班日记

              一学学一串

      今天早上实习的焦老师早早地就抱着个板凳来听课了。正好，我今天上新课《永远的白衣战士》。

      这篇课文极长，光读通就要好久。只有14个孩子预习了，不过一遍自由读下来，感觉还好，大多数孩子都能正确流畅地朗读。也是，如果遇到陌生的文本就读不好，那咱们班这么多年的课外阅读底子就算是白打牢了不是？

        泽宇读得有点磕磕巴巴，但是一直坚持大声读。其他孩子们读完了，很安静地坐在原地等候。我也不打断他，由着他在那认真地大声朗读。等了一分多钟，泽宇读完了，我再表扬他，能坚持在全班都安静下来的时候继续自己的朗读，这也是一种勇气呀。因为，我眼见了朗读声停了以后，有不少同学不好意思，读着读着就没声儿了。

        夸完泽宇，再夸全班静静等候的风度，最后夸星宇和子强。子强没预习，趁着泽宇读书的工夫，他把生字词在文中抓紧时间圈了出来。星宇已经预习得尽善尽美了，但是还在不出声地跟着泽宇的后面读。全班静候，已经是很值得鼓励的事儿了。可会珍惜时间的孩子，比静候的孩子更值得表扬。

        这一课要认不要写的生字也特别多。我们一个一个口头认过去，顺便口头组词。接下来，学生字。今天我们用“一学学一串”的形近字认字法。说到“症”和“疾”，我们通过病字头，认生字，孩子们还想到了“瘦”“疼”“痛”“痴”等字。说到“悔”，孩子们能知道这是一种情绪，用“竖心旁”，还能想出带有“每”偏旁的“梅”“海”“霉”“诲”“莓”；说到“堵”，孩子们知道“水来土掩”用“提土旁”，也能想出“绪”“都”“诸”“褚”“赌”“猪”“暑”“煮”等字。一时间，这些字写满了一黑板。

      当然不是所有的孩子反应都是这么快，遇到给汉字换偏旁都能写得出来这么多的，但是大家集思广益的，也就团结力量大了。实在不会的孩子，偷偷在书上赶紧记笔记，这样“浑水摸鱼”的，慢慢也就跟上了。

        上完一节课，带孩子们做完操跳完绳，赶紧又上录播教室去参加教研活动。今天早上听郭老师的《秋天的雨》，和史老师《说说身边的“小事”》。每次遇到这样部编版教材的公开课，有不少语文老师总是很担心以后。部编版的教材难度、认字量比苏教版看起来要难得多，还加入了小古文的学习。等到下学期，要求统一换部编版的时候，孩子们能不能跟上，会不会适应？

        我倒是很盲目乐观。语文呢，说容易也容易，说难也难。说容易呢，这是我们的母语，黄口小儿都能直接交流；说难呢，这是被全世界公认难的表音表意文字，想弄懂语文的意思，在生活中活用，这些都不容易。想学好语文，不管何种教材，一定要求孩子们有大量的课外阅读积淀，和适当的做题训练。所谓“功夫在诗外”，在生活中学语文，这是必然的事实。

        突然就想起孩子们昨天的阅读笔记来。不少孩子在我没抽查的这段时间里，果然也是认真地在坚持记录着的。而另外一些孩子看到了，也自发地跟从效仿。这样的同学间的模仿，比老师的要求要管用的多，孩子们也乐于坚持得多。

        大量课外阅读，适当点拨指导，孩子们已经初见向上的苗头了。我们就这样以不变应万变吧！

            在绿茵场上撒欢

4月10日带班日记

       周四之前要上报运动会的班级选手名单。女生在许老师的帮助下定好了名单，只差一个一个过去谈心了。男生里不少运动细胞比较发达的，还有不少孩子，比如文韬、子臣、孝文、郭豪、镇源等，真的在钱老师的要求下坚持每周体育锻炼，所以体能相当可以。今天下午第二节课，我又把愿意报名的男生们全部拉到大操场上，分长、中、短跑进行模拟，看一下孩子们的爆发力和耐力，作为报名的依据。

       能享受离开课堂的“特权”，孩子们开心得不行，纷纷问我，可不可以每场比赛都试试？我也答应了。

      城城和志博特别擅长短跑我知道，去年运动会还拿过奖。没想到家和短跑也特别快，三个人跑得遥遥领先。

      铭凯、绍阳、向前、鑫瑜虽然起始速度不算很快，但坚持跑了两圈，相对能保持比较平稳的速度，看起来耐力很不错，意志力也很好，没有中途退出。铭凯跑起步的动作来像小鹿，看起来蹦蹦跳跳的，特别轻盈。鑫瑜本身运动就不错，还是我们班的体育委员，虽然现在伙食太好，脸圆了，小肚子鼓了，不过最近坚持在锻炼的他，发挥得也很不错。

       子强和镇源试着跑了一遍八百米。亚杰和郭豪跑跑走走地跟在后面，给他们加油鼓气。镇源原来不擅长运动，但是从这个学期开始，每天放学后，都会在奶奶的督促下在操场上跑步。从一开始的两圈到现在的六圈，进步特别大！

        不少孩子跑累了，往草坪上一趟，就开始傻笑。念在你们劳苦功高，就让你们享受一下这休闲的感觉吧！这躺在草地上仰望蓝天的六十秒，一定很美。

              可爱的作文

       今天见缝插针地改完囤积已久的田字格本，开始改《练习与测试》。因为第三单元的题目已经提前订正过或者口头讲解过，所以孩子们的正确率相当高。

         突然，看到婧涵又出炉了一篇很可爱的作文，忍不住帮她打成电子稿。

        婧涵每次写作文，未必是班里最优秀的，但是一定是最可爱，最有童趣的。这和她大量看安房直子这种笔触细腻、情感丰富的童话故事是不是有关呢？

       我带着孩子们观察茶花每天的变化，所以孩子们这次茶花的作文写得都很不错，观察细致入微。但是婧涵的文章，给人一种细腻的美感和哲学精神。真想告诉婧涵：虽然茶花终将在春日凋零，但是明年初春，校园里又会有一簇簇红艳艳的茶花，会对着你微笑呢！

             练字打卡

4月10日带班日记

       孩子们写第三单元测试，我在讲台上安心练字。

       交试卷的时候，孩子们路过讲台，都要跟长颈鹿一般，伸着脑袋瞅一眼平放着的小黑板，然后夸一句“好看”。欣悦特别擅长花式夸奖他人，对我说：“老师，你可以考虑办个书法班啊！”我一开心，干脆不擦了，留给欣悦、向前、雅希、子涵他们这些间架结构已经写得不错的孩子，让她们如果有兴趣，就跟着后面练着玩儿。

       这些因为“字太好看”没被我批准加入每天练字组的孩子们，立刻伸出手开心地对着字比划起来。