厌学者的自我救赎

最近在准备11月2日的教师资格证考试，

涉及硬性背诵的部分，

我就头大。

什么第一个提出教育的人、中国第一本教育论著，

西方第一本教育论著，教育学派的代表人物，

什么第一个把教育分类成为单一学科的人，

啊..... 我背的好想shi啊....

考试背一下，回头就忘到九霄云外去了，

有什么意义呢？

当我意识到了自己满腹的怨气，

我就赶紧去释放情绪去了。

释放觉察过程中我看到的是：

自己对于这种应试学习的不认同和又要去基于这种形式去背书的无能为力。

这就让我觉得我被困住了，我好痛苦，我没有任何办法，我只能承受，

这就让我觉得我好惨好可怜,我就是被惩罚的......

第二层：我觉得我记不住，什么佩西·能、朗格朗，每个都干那么多事情我就背不住啊......背不下来让我觉得我好没用啊

然后我就帮自己翻转：

第一，客观条件下是不是我想要这个证书，通过这个考试，考试的规则就是这样，我要不要考，是不是我是可以选择的，既然我可以选择，何来被困？

既然要考，那就只能遵守这场考试的规则，只能先背下来了，能背多少背多少。

第二，我觉得这种方式没意义

真的没有任何意义吗？并不是，在一些部分还是让我清晰了一些内涵的，比如学生是教育的主体，老师是教育的主导者，以前很多时候我能做到尊重学生的主体，却很容易因为自己对课程太开放了，忽略了我是课程的主导者，最后虽然孩子们也很有收获，但对我来说我的授课效果是不够稳定的。

虽然只是一个概念的清晰，对我其实是很有意义的。

第三，是我觉得我背不下来，为什么背不下来呢？

因为不喜欢啊，不喜欢却要做，产生的难受感让我更加抗拒，这是我不能吗？

当然不是啊......

看到这里，我就在次问自己我到底要不要考试通过？我要，因为我就是想做小学段的老师，未来我想做可以独挡一面的教育者，教师证会是我的一个敲门砖，我一定要。

当我确定了我一定要，虽然不喜欢还是不喜欢，但是背的也没那么抗拒了。

我的例子又一次验证了一个点：

很多时候孩子不是笨背不下来东西，也不是没有用而学不会，

孩子学不会的很大可能是不喜欢，或是在学习过程中被打击过令到她面对这个学科就抗拒。

那孩子已经出现厌学了怎么办呢？

跟我一样：

第一，先好好释放一下对这个学科的情绪，看到自己为什么厌学

第二，找到自己的天赋热爱

第三，以支持孩子天赋热爱为总目的去建立学习与探索计划，激发孩子自主学习的热情。

作者：醒悦

作为孩子们的支持者，

现于10月10日～11月30日期间，

开放6～18岁少年儿童公益随喜个案。

个案价值：

1，协助孩子挖掘定位自己的天赋与热爱，共同探索实现方案。

2，在充分尊重孩子独立意识的前提下，协助释放受伤认知和情绪，探寻规律。

3，充分的尊重与允许

如果你的孩子正在某种困境中，你却无从支持，如果你的孩子每天对什么都没有兴趣，总是郁郁寡欢或把无聊挂在嘴边，欢迎你为ta预约我的个案，我们一起支持ta活出自己想要的样子～

醒悦

天赋带领人

觉知力顾问

情绪疏导师

表达性艺术与觉知剧场探索者

在「觉·生活」学习探索觉知两年半

在「中科院」学习儿童教育与发展心理学两年

带领课程300h以上

带领情绪疏导个案160h以上

微信：515696731