放开孩子的手，从“他律”到“自律”

在阿德勒的心理学中，有课题分离这一观点，简单来说，就是人们能够区分什么是自己的课题，什么是他人的课题。

学习，说白了，始终是孩子的课题。

而家长的课题是激发出孩子的自主性，培养孩子的学习兴趣，而不是过分负责，过度干预孩子的学习生活，让孩子产生了依赖不说，还破坏了亲子关系。

有这样一则故事，教育家陶行知一次在大学演讲，从箱子里拿出一只大公鸡和一把米。

他按住公鸡的头，掰开嘴，大公鸡拼命挣扎，就是不肯吃米。

陶先生松开手，自己后退几步，大公鸡就开始自己吃起米来。

陶先生说：

“教育就像喂鸡一样。强迫学生去学习，把知识硬灌输给他们，学生是不情愿的。即使学，也是食而不化。

但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定好得多！”

放在家庭教育里，这个道理一样适用，父母干预、逼迫得越多，孩子反而越被动、越差劲。

很多家长每天一遍又一遍地催孩子学习，做哪些课外作业，做完了又仔细地帮他检查，最后连第二天上学书包都帮他整理好。

孩子习惯了被父母推着走，从来没有真正地形成“自律”，全是“他律”。

信任是孩子主动、独立学习的第一步。

学习是很私人的事情，随着孩子的成长，父母应该逐步把学习的主动权交给孩子，相信并鼓励孩子把学习这件事做好。