支持孩子的异想天开

支持孩子的异想天开

天空是飞机的世界，学习就像飞机在知识的天空中飞翔，而想象力就是飞机的翅膀，有了想象的翅膀，飞机才能够在知识的天空中飞翔。达尔文从小就是一个想象力很丰富的孩子，他尤其热爱大自然，喜欢探险、采集各种标本。他的父母对培养儿子的想象力很重视，总是想方设法地满足孩子的兴趣和爱好，鼓励他努力学习，探索真理，这为达尔文以后成为闻名于世的生物学家产生了很大的影响。一天，小达尔文和妈妈一起到花园里种树。妈妈对达尔文说：“泥土是个宝，小树只有在泥土中才能长成参天大树。别小看这泥土，它能长出青草，青草又喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃；是它长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，才能填饱肚子，才有衣服可以御寒。泥土太宝贵了。”这些话，让小达尔文想到了一个问题，他疑惑地问：“妈妈，那泥土里能不能长出小狗来呢？”“当然不能呀！”妈妈笑着说，“小狗不是泥土里长出来的，是从狗妈妈的肚子里生出来的。”达尔文又问：“我是妈妈生的，妈妈是妈妈的妈妈生的，对吗？”“对呀！所有的人都是他自己的妈妈生的。”妈妈微笑地回答。“那最早的妈妈又是谁生的？”达尔文接着问。“是上帝！”妈妈说。“那上帝是谁生的呢？”小达尔文穷追不舍地问。妈妈一时答不上来了。她对达尔文说：“儿子，世界上有好多事情对我们来说是个谜，你快快长大吧，这些谜需要你去解释呢！”就这样，达尔文怀着想象，不断地去探索、追寻，最后他成了闻名于世的生物学家。如果达尔文没有想象力，那么今天的“进化论”也许就不会存在了。而达尔文的父母最成功之处，就在于支持儿子的想象力。每个孩子都有自己独特的想象空间，不同的父母将挖掘不同的宝藏。所以，我们要让孩子拥有丰富的想象力，帮他们挖掘出最大的宝藏。培养孩子的想象力，就应该支持和鼓励孩子的“异想天开”。现代速算法的创始人史丰收能有震惊世界的成就，就得益于他小时候的异想天开。史丰收小时候总是主动地做一些“离谱”的事，说一些“异想天开”的话。他曾把死兔子放在炕上，想把它烤热救活，他也曾缠着大人问人死了为什么不能再活……上幼儿园时，老师教孩子们写“大小”二字，史丰收却按照自己的理解将“小”字写成“十”字。老师给他纠正，说他写得不对，但小丰收不服气地辩解说：“‘大’字两条腿向外伸得大大的，‘小’字两条腿应该向中间缩得小小的，所以小应该写成‘十’。”他的一番荒诞不经的解释让老师又想笑又生气。后来，上了小学，在学四则运算的时候，史丰收提出一个“离经叛道”的问题：“运算时能不能从高位算起呢？”老师没有批评他问得奇怪，而是鼓励他说：“古今中外，几千年来都是从低位算起的，这是古人总结的经验，你要是有本事，也可以发明创造吗！”正是老师在课堂教学中站好了创新的制高点，对史丰收的成长给予了鼓励。才使他在那个特殊的年代，一直“异想天开”下去，他不但天天想、时时想，而且无论是吃饭时，还是在走道时，他都在想象着。长大后，他终于成了中国家喻户晓的名人。由此可见，支持孩子的“异想天开”，会使孩子在将来得到意想不到的收获。培养孩子的想象力，家长可以参考以下几点去做： 1.在游戏中提升孩子的想象力游戏是孩子的主要活动，父母可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会迅速得到提高。 2.让孩子多接触图画，包括多看和多画父母应多带孩子观察大自然和多看知识性、趣味性强的图片，这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画，鼓励其把头脑中想象的东西画出来。开始时，父母可以先画一些基本线条，告诉孩子要画什么，再让孩子根据自己的想象把画画完。孩子喜欢画画，父母最好不要代拟主题和内容，要让孩子想画什么就画什么，这样才能令孩子有广阔的想象空间。此外，父母可以画一幅未完成的画，让孩子想象并补画其余内容，构成一个完整的画面。 3.多给孩子讲童话故事童话故事适合孩子想象的特点，常常听童话故事的孩子的想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是父母讲完后，让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方，只要主题大意不变，父母就应该鼓励。千万不要泼冷水，以免挫伤孩子想象的积极性。父母给孩子讲故事，有时可讲到一定的地方不往下讲，引导孩子自己对以后的故事情节进行想象。 4.让孩子进行“情景描述”父母可以常常和孩子做这样的游戏，比如，父母说：“这是一个下雪天，想想看是什么样子？”孩子根据他的想象进行描述。反过来，孩子也可以问父母：“这是一个下雨天，想想看是什么样子？”此时父母应尽量认真细致地描述一番，从中给孩子一些启发。诸如此类的问题有很多。在想象时，孩子的水平会有差别，父母要引导孩子讲述更加丰富的内容，让孩子尽情地说出他的想法。即使他的答案很滑稽，甚至不合逻辑，都不要批评，唯有父母的倾听、接纳才能引导出孩子更好的答案。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。