成长记|泪中带笑的背后故事

安安幼儿园的口算题卡早早完成了，现在每周末留的题卡作业，我没有用新的题卡代替，而是建议安安用口算机完成。

前段收入的贝恩施口算机，个位数加减法模块，安安很熟悉了，感觉有些简单。安小哥之前尝试过两位数加减法，毕竟没学过，有些不在能力范围内，几次尝试有畏难。

在上周末，安安继续尝试了两位数加减法，用心算的方式，做了13道题，用时多少没关注，看了下结果是没有错题。

后面的第14道做错了，安安说不做了。不做就不做，能练练就行。

基于对安安的了解，对于他的数学能力和日常的表现，我很放心，也很省心。

他会主动去学习、去探索、会给我出题、会为我讲解。输入和输出结合，很好的学习方式。

昨晚，坐在书桌前写着什么。一会儿拿到我面前给我看，拉着我的手、让我放下手机，要给我讲题。

当下的我，忘记忙什么了，没有第一时间回应。安安着急的对我说：“妈妈，放下手机，我给你讲讲。”

听到安安着急了，赶紧放下手机，认真看他写的东西。方格本上，整整齐齐列着三个算式。不是一般的算式，而是三位数加法。

安安指着99+106=215给我讲到：“妈妈，你知道我是怎么算出来的吗？我给你讲讲。你看，我是用106+9，不是等于115啊，再用115加上90，就算出来了。”一脸兴奋的看着我，写满了骄傲。

当下的我，没反应过来。上面的两个算式都对，这个算式最开始我以为是对的，转头一看不是啊。

我没对安安进行鼓励，而是用竖式计算指出了错误。

看到结果是205，安安顿时不开心起来。说着自己太笨了、做错了的话。越说越激动，动作上也激动起来，把方格本揉撕了。

看他如此激动，在身旁陪着他没说话。安安转身抱住我，哭了起来。一边哭，一边自责。

如此自主要强的孩子，让我看到了自己的影子。待安安情绪缓和，我看着他的眼睛，只是看着，头脑中闪过一些话术，都是道理。这时讲道理自然不妥，一时不知道说什么。就说了一句：“妈妈能感受到你的伤心和难过。”

这时的安安回应我：“我怎么这么笨，我好难过。”我告诉安安：“你做的题，不是你这个年龄段该做的。小学一年级学习20以内加减法，更高年级才要学三位数的加减法呢。你现在幼儿园大班，妈妈相信等到你学三位数时，已经掌握了。”

这时安安说到他们班有个小朋友做什么都快，他都会做三位数，还说到洗手怎么快等。这时我了解了安小哥情绪背后来自与同伴的比较。

没有直接回应他小朋友的事。换了个讨论“快”的话题。我问安安，快一定好吗？然后用搞笑的话语和夸张的表情说着：“吃饭时狼吞虎咽、囫囵吞枣，这样会怎么样啊？呛到了，难受啊。穿鞋求快不系鞋带，啪，踩着鞋带，被绊倒了。”刚刚说完，安安破涕为笑。对我说：“妈妈，你多说点儿搞笑的，我就开心了。”

还没等我说，自己说上了。睡前和安安说到这事，小朋友已没有不快。

一个小小的事，背后隐含了太多不为人知的信息。好在通过沟通，让我看到和了解了安安的内心需求。

安小哥