在二级学院如何开展创新创业教育？

在说如何开展创新创业教育倡导什么之前？我想先说什么不是创新创业教育不倡导什么：

我们不倡导学生都去开公司、办企业、烧爸妈的钱；我们不倡导学生以综合测评加分为目的，在网上凑材料参加创业比赛；我们不倡导通过创业来提高我们学校的就业率，事实上，每年0.4%左右的比例，也确实没有什么助力。

那么，二级学院的创新创业教育需要倡导什么呢？

第一、领导班子要达成创新创业教育的共识，高校创新创业教育重在创新，而且是围绕专业学习的创新，它不仅仅是给学生们基本的商业教育，而是教给学生们主动创造价值的勇气，大部门接受创业教育的学生不会去创业实践，但是他们应该被激发，主动把有价值的想法变成行动和现实；创业教育的本质引导学生“发现问题、探索问题、解决问题、把想法变成现实并产生价值”，而这一过程，不正是一个完整的“科研成果”形成的过程吗？国家36号文明确指出将创新创业教育融入人才培养全过程，也正是要激发同学们的活力，把所学能与现实解决问题建立联系，用所学知识去探索实践。

第二、专业教师要对创新创业教育的理念融入到教学设计当中，像倡导课程思政一样，倡导创新创业理念与课程的融合，把项目式、探究式、启发式、讨论式教学充分运用到课堂上，依托实验室、实训室、科研平台等空间载体建立师生共同体，建议每年在新入职师资培训中，加入创新创业理念与教学融合的专项培训，每年教研室的活动里，也把这个项目作为必选动作，学校层面用制度激励，加以创业创业融合课的评优课大赛，激励老师们踊跃报名。

第三、加强制度建设，鼓励老师们参与创新创业指导，跟职称评聘、绩效考核挂钩，给予一定的成果转化的利润分配制度保障，和老师们兼职创业的政策保障，让老师们安心创业，而不是偷偷摸摸。

第四、要集中有效合力打造优势、标签项目，去浙江大学参加互联网+决赛的场景依然历历在目，每个学校拿出来的作品都是学校的标签和特色，都是集学校合力完成的，绝不是一个学院的某一个专家能够完成的。比起参赛作品的数量，我们应该更注重作品的质量，集合全校资源打造它、优化它，比如冬奥会背景下的“雪球”项目，教育公平背景下的“智慧城市”项目、但这也对我们提出了更高的要求，做创业创业的名片，就要学会统筹全校的资源，链接到各个学科的专家、说服他们共同融合，形成跨学科优势的强强联合。