写在开学日

我家两位王子初二初三阶段，老大沉稳内敛，老二活跃爱表现。开学了，两位少年各有各的思想压力，元宵节过的也似乎有点心不在焉。一家人围坐一起，引导他们回顾过去的一年学习，并让他们放下思想包袱，好好朝着目标努力就好。

其实，孩子自信心的建立与健康人格的成长，得益于他人的欣赏与肯定，也得益于个人心智的成长与认知能力。所以，任何一个青春期的孩子都是渴望，能得到父母或老师的肯定与认可。对于他们而言，这是一种鼓励、发挥学习潜能的巨大动力，提升他们的主动学习积极性，对学习也充满信心与热情。

心理学家伯尔尼认为，人皆渴望得到他人对自我的爱护与肯定，特别是得到自己生活中重要的人的关爱。一个人在个人成长中得到他人的关爱与肯定越多，则其人格冲突越少，自信心也就越强。反之，人就会充满自卑与焦虑，甚至还不善处理生活中的挫折与打击。

从懵懂无知到青葱少年，孩子在成长，与家庭之外的关系有了更多连接，也就会渐渐脱离父母的呵护。青少年时期本是一个个体从父母长辈的控制与监护中分化出来的过程，心理学称之此阶段为精神断乳期，也是每个人的人生必须要经历的对自我探索的一个过程。这个阶段的青少年都有想脱离开父母的渴望，但少年们不知，这是一个充满复杂情绪的体验：兴奋、期盼、焦虑、困惑、狂妄……甚至会有压抑。但，这个阶段也会把他们的一些不切实际的设想打消，或者把梦想变成能行动的理想。倘若孩子有了自知之明，也可能就有了刻苦努力的动力。

从我家两位王子身上发现，榜样或偶像崇拜也是一种动力，初始也可能是外在或形象的感召。但榜样的力量会让他们的情感升华，人格得以完善。不难发现，当崇拜的过程中，他们对那些敬仰的人事物不再那么狂热、盲目、神化，这也是思想逐渐成熟的表现，多少懂得了自我的偏好与选择。

学会放手，懂得与尊重，在孩子向成人过渡的这个阶段，允许他们尝试体验，鼓励思考探索自我，确立自己的目标与方向。当然也不是大撒手不管教，托付他人。父母有心，参与支持与理性引导，也能及时完善、调整孩子们的理想与现实的差距。

挫折需要尝试体验，人生上的弯路少不了，但尽量少走就不多走。从年幼无知的孩童，成长为阳光有头脑有主见的青少年，需要自我的主动思索，树立清晰可及的目标，积极并有信心奔向未来的人生目标。

凡事不可一蹴而就，少年未来皆可期。