赴重庆学习交流，载文化传承之任而归
赴重庆学习交流，载文化传承之任而归
写在前面的话：
工作十三年，第一次出公差。很有幸还是到的是重庆这个好地方，还第一次坐飞机。我们一起去的四个人又很合拍，玩得很开心，而且重庆的老天又很眷顾我们，天气很配合我们出行出游。
感觉非常棒！
下面是我的工作总结。
12月3日—12月6日，我陪同赖晓璘老师一起来到美丽山城重庆，参加第十四届全国中小学教师文化教学优质课大赛暨第二届特级教师大赛及首届超特赛。
本次大赛的活动主题是：力行文化教学，营造文化课堂，打造文化校园，培养学生文化人格，实现文化中国的强国目标，探讨城市化背景下的地域教学个性风格，构建尊重和适应这个群体思维特质的文化性格的教学模式。
比赛在历史悠久、文化丰厚的重庆广益中学进行。比赛分特级教师赛和超特赛，赖晓璘老师的《山城寻踪，秋中品意》在超特赛中荣获二等奖。
在上课中，赖晓璘老师以《〈秋兴八首〉（其一）》为切入点，引领学生深入挖掘杜甫在诗中表达的秋景秋意，并探讨巴蜀文化的魅力，最后还与赣南文化进行对比，教学设计深入浅出。上课中发挥自己独特魅力，赢得了评委和师生们的好评。
赴重庆学习交流，载文化传承之任而归
在这次观摩和学习交流中，开阔了视野,增长了见识,学到了很多东西，可谓不虚此行。最大的感受的是：传承中华传统文化，任重而道远！
一山一水一景一物彰显文化
重庆是个山城，路况复杂，弯道多，隧道多，行走在重庆，可以发现这里平地少坡多，经常要上坡下坡，爬楼梯；就像广益中学，入门就上几十个阶梯，还有像重庆著名的景区渣滓洞，洪崖洞都是在山上。
而且重庆有“雾都”之称，一年有104天都是雾天，观赏雾也成为了重庆独特的景观。
重庆朝天门码头就位于重庆市东北嘉陵江与长江交汇处，嘉陵江碧绿的水与长江黄浊的水形成了鲜明的颜色对比，这“阴阳水”成为了重庆独特是自然奇观。
重庆依山傍水，山清水秀风景如画，是一座非常美丽的城市。因此，坐缆车看江景，坐轻轨看重庆的日景，在一棵树看夜景，这些都是重庆人智慧的结晶。
重庆既以江城、雾都著称，又以山城扬名，更重要的是重庆是国家历史文化名城。抗日战争时期，中华民国政府定重庆为战时首都和永久陪都。
俗话说，“偏安一隅能苟生，依托山水能独行；汗流浃背也无妨，爬坡上坎特精神；” 也真是“一方水土养一方人”，这样的山山水水铸就了重庆人火辣外向、豪爽耿直、吃苦耐劳的性格；这样的山山水水也彰显了重庆人的智慧，这样的山山水水也看到了历史悠久的重庆的文化底蕴。
其实，每个地方都起其固有的独特的自然景观和人文景观，有着其文化底蕴，作为地方人要尽自己所能去保护并传扬这些文化，让其独特魅力得到彰显。
赴重庆学习交流，载文化传承之任而归
一人一群一区一城传扬文化
中国教育学会“文化作文与文化教学研究”课题总组，带着全国各地的精英们，来到重庆广益中学，一起在课堂中传播文化，传承文化。全国各地的优秀教师、专家齐聚一堂共享“文化教学”魅力。
此次大赛共有来自北京、江苏、江西、陕西、安徽、重庆等地的39位优秀教师带来精彩而激烈的赛课，可谓是群英荟萃，少长咸集。大家都围绕着传统文化展开，在文化阅读组的课堂中，教师带领大家在《诗经》中探索周文化的魅力，在《红岩》中敬仰革命先烈的爱国精神，在追寻杜甫的足迹探究巴蜀文化的源远流长……此次大赛真可谓是一场将传统文化与课堂教学深度融合的教学盛宴。
每一节课都有亮点,都让人耳目一新,豁然开朗。本次课，主要有六大亮点：
注重教师的引领示范作用；注重各学科的融合；教学课件制作简洁实用；课堂设计精心独到的；注重朗读的指导与训练；师生互动环节引人入胜、氛围融洽。
用评委组大咖的话来说，本次活动不仅让我们领略到了各位语文教师的教学风采，展示了当代教育工作者积极进取、勇于创新的精神风貌，更是彰显了中华文化的魅力。
每个来到这里的人，都带着传承文化的任务，大家群聚一堂，在悠然南山，重庆南岸区，在重庆这座历史文化名城，在课堂中思维碰撞，在课堂中交流文化，挑起传承中华传统文化的重担，传承中华传统文化。大家的一颦一笑，一言一行都在践行着传承文化的责任。
赴重庆学习交流，载文化传承之任而归
总之，此次听课学习收获很大,受益匪浅, 尤其是专家们的指导能让我们醍醐灌顶，让我从中发觉到自己在各方面的不足，同时也有了几点自己的思考。
首先，教师要不断提升自身素质。优秀的人都去学习锻炼，突破自己，我们不那么优秀，更要读书学习走出去，向名人学习，向优秀的人学习。《礼记·学记》“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反,知困然后能自强”,只有不断学习，不放弃学习，才能真正成为这个时代需要的语文教师。
其次，教学方法和艺术的研究是一门必修课。怎么上语文课，怎么上好一节语文课，真是千人千种智慧。比如教师优美语言艺术的锤炼，如何深入浅出循序渐进地指导，如何发挥学生的主观能动性等等，这些都是值得深思研讨总结的方面。
最后，语文教学教书育人，不仅仅是教人高考，更要育人，要让学生的内心变得丰盈。在传统文化进校园、进教材、进考试的教育环境下，如何促进文化与教育的融合及正向发展，是教师必须思考的问题。
提高当下语文教师的内在和内涵，提高当下语文教师自我认知和使命感，势在必行。正如与会的王克强教授所说，语文教师在教学中应扛起三大文化责任：一是挖掘文化内蕴的深度，二是拓宽文化认知的广度，三是提升文化理解的高度。
文化传承任重而道远，每位语文教师都应以传承文化以为己任。
