语文教育的创造性

        语文教育过程是一个创造的过程，语文学习不是将课文中的规范言语直接吸收变为学生自己的言语，而是学生在优秀言语的影响下，生成自己言语的创造过程。学习一个词与阅读一篇文章，对学生来说都是一个精神探险的历程，实践着，感悟着，发现着，创造着，这种创造性的表现，就是心与心的交流，就是全身心的感受和领悟。

        我们常说，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，对经典作品的理解更是如此。学生在语文学习中，能有独特的感受，能产生新奇的联想，甚至能用独出心裁的方式表达出来，都是创造性的表现。我们教师，应该为学生的创造性阅读活动提供条件，并在适当的时候给予引导点拨，使学生能豁然开朗，进入到一种新的思想境界中去，体验创造的乐趣，体验成功的快感。语文学习中有标准答案，但更多的是多样化、个性化的理解。这种现象，在语文教育中俯拾即是，这是由文学的丰富性、多义性决定的，是由人的个体性、独特性决定的，也是由语文教育的生活性、创造性决定的，因此，创造性就是语文教育本身的特性。

        学生在语文学习中创造，在创造中学习语文。因此，我们语文教师应该认识到，语文教育和创造性是同创共生、密不可分的。