好课程分享，教学设计师认证
文:杨柳轩轩原创 图:源自网络与学员拍摄
IF
亲们，你们是否有这样的困惑，有些风靡全球的版权课程，即使培训小白去认证了这个课程，他们马上去讲，反响依然很好，比如美国正面管教的家长课程。还有两个不同的讲师，风格迥异，但是学员都能收获满满呢?
WHY
我带着这样的困惑走进了马梅老师两天一夜的《教学设计师认证训练》。作为培训小白，我从教学设计的定义就开启学习之旅。
所谓的教学设计是一种艺术，也是一种应用科学，通过它可以有效地达到教学目标。既然是科学的，那就是根植于深厚的心理学理论根基，是科学认证的，是严谨的一门学科。
两天一夜开启一门新的学科的探索，注定是烧脑的过程。老师与学员全程保持着高度的专注与激情，中午无休，晚上12点还在完成作业，到第二天下午，一群学习力超强的学员们已经严重内存不足，疲惫到极点，但又兴奋到极点，收获满满。
马梅老师作为培训业的资深导师，她深入浅出，从“道术法器”四个层面直接打通学员从知识层面到意识形态。
WHAT
教学设计根植于美国社会心理学家，体验式学习大师的大卫.库伯的理论根基，它的万能钥匙是库伯学习圈。
HOW
马梅老师逐步解析库伯学习圈的4个象限，呈现出它的多种变化与运用。
1，库伯学习圈的是了解讲师自己风格类型的一把钥匙。
（WHY)开放类型的讲师，激情四射，感染力强，自嗨型，擅长讲故事，特别能讲。（WHAT)理论派类型的讲师，逻辑结构很强，严谨，理论性很强，擅长于总结与提炼。
（HOW)应用类型的讲师，程序化，分享的都是自己尝试过的，擅长于工具化与流程化。
（IF)行动类型的讲师，实用性，工具化，分享的信息自已去用，并督促学员去用。
2，库伯学习圈是了解学员风格类型的一把钥匙。
3，库伯学习圈是教学设计的一把金钥匙。
四种类型的学员类型，四种不同的讲师风格，教学设计如何能够兼顾到每种学员类型，同时又发挥四种讲师风格的优势呢，重点来了，那就是教学设计都围绕着库伯学习圈设计，并且万变不离其中。（此处省略几千字，精华都在其中）
4.库伯学习圈也是评估讲师与教学设计的一把钥匙。
IF
收获之一：了解自己
我是第4象限的行动派类型，一下解了我心中很多的结。作为一名学员与讲师，还有教学设计中，我的核心问题永远是，如果会怎样？让我去用用，学员怎么用。
比如我在梳理这篇文字时，尽量在用到库伯学习圈来写作。IF--WHY--WHAT-HOW-IF(从问题中来，再到生活中去解决问题）。
收获之二：了解了讲师与学员
当然它不是标签化，也不是把自己与他人往一个笼子里套，去固化，去设限，而是多一个维度去看到自己，看到他人。没有了解就没有理解，因为有了了解，才有了尊重彼此的不同，接纳自己去拥抱差异。
收获之三：利用库伯学习圈的四个象限去设计课程。
以后设计课程，设计活动，调整内容，都利用库伯学习圈，变化万千，但又万变不离其中，个中的精妙只有在一次又一次的教学设计中学习、践行，反馈中再调整。这是一个内化与践行的过程，对于IF类型的人，我已经迫不急待地想去设计与调整课程。
收获之四：培训讲师的“道术法器"
两天一夜的课程，老师深入浅出分享了“术法器”，但处处也传递出她作为培训导师的“道”。
A，专注，坚持培训20年的老师开篇就要求学员找到自己喜欢并擅长的领域，专注并深耕下去。是的，我将专注于父母课程的开发与分享。
B，坚守培训师的原则与底线，一个行业只服务于一家企业，终生认定这家品牌。比如老师曾10多年前服务于可口可乐公司，上课时她喝着可口可乐公司的咖啡，仍夸耀着这是我们家的新品，推荐给你们。老师无时无刻贯彻着注重版权，尊重别人的版权，分享给学员的东西不是经验，不是推理，而是有理有据，有科学认证的。
C，讲师的目标是让学员不再需要你，授之以鱼不如授之以渔。比如老师在分享PPT的制作时，有学员提到PPT文字不能多，分享出去别人容易复制。老师就提出讲师的格局，只要学员有需要就全部给出去。讲师自己与时俱进，保持终身学习与成长。
教学设计师到底是个什么新东东？就好比教学设计师是一个编剧，培训师就好比一个演员，剧本写好了，演得好坏全靠演员，当然好剧本加好演员，那就成就了一部部经典影视剧。
最后回到我最开始的困惑，为什么有些风靡全球的版权课程，即使培训小白去认证了这个课程，他们马上去讲，反响依然很好，比如美国正面管教的家长课程。
我作为一名美国正面管教认证的家长讲师与学校讲师，听完两天一夜的教学设计课程终于知其然也知其所以然了，那是因为这类课程经过无数的优秀心理学家，资深培训师，完全按照库伯学习圈来设计开发出来的，它是可复制的，也是产生裂变的，当然核心还是课程本身是系统、科学、有效，并确实对学员有帮助。
最后，期望本篇分享对大家有所启发，让更多的人了解教学设计师，让更多的人能够设计与开发出更多更好的课程，让这个世界更美好！
