克莱因:早期超我的形成母亲的身体及其象征及智力发展

1，母亲的身体极其象征及智力发展

      阅读的潜意识是从母亲身体中将知识取出，而害怕盗取母亲是抑制阅读能力的一项重要因素。我还要补充，求知欲望顺利发展的必要因素之一是，母亲的身体要被认为是安然无恙的

    对母亲内部进行摧毁产生过度的焦虑，会抑制获得母亲身体内部清楚概念之能力。在潜意识里，母亲的身体象征着一个宝库，我们所想拥有的一切只能从这里获得，如果这个宝库未遭摧毁，也没有安全之虞，看起来不那么危险时，就比较容易执行想要从里头获取心灵食物的想法

      有能力去想象母亲的内部，有能力对自己身体的内部的了解，有能力欣赏外在世界

      内在世界的受伤客体时，衍生出的绝望感可能会深深阻碍心智，以至于无法活跃地探索世界，学习，思考，发挥想象力

    母亲无论怎样被婴儿攻击，潜意识攻击或真实攻击，比如婴儿有时会拉妈妈头发，有时吃奶吋会用牙咬疼妈妈，让照顾者很生气，但是他一下子笑了，妈妈又和他玩在一起。可以让孩子感受到母亲的身体安然无恙，不只是身体上也是心理性的。如果母亲是被击垮的，一个孩子不敢对母亲有好奇，就会担心母亲脆弱承受不起，他就很快变成一个体贴的孩子，以至于他不敢用自己的攻击力来学习未知。来探寻母亲的内在身体有什么。如果一个孩子太担忧母亲受伤，其实也会激起他对自己身体的焦虑

母亲的身体及其象征及智力发展

求知本能，思考

比昂详尽诉思考浮现所需的必要条件，究竟是什么让婴儿开始与现实接触，并延续一生。比昂认为婴儿将深刻的焦虑用身体的非语言沟通传达给母亲，而投射性认同可以帮助我们理解这种沟通的过程，乃是母亲对自己宝宝的感受保持开放，因此能从婴儿的动作中接收到某些意涵，再用她情绪性的回应来为婴儿的举止赋予意义。比昂将母亲尝试理解婴儿的心智活动命名为沉思。母亲对婴儿的理解，则让她得以用一种即可以贴切婴儿的经验，又能给予该经验一种型制的方式响应婴儿

    象征不只是所有幻想与升华的基础，它也是个体与外在世界以及广泛现实之关系的基础

      象征等同这一个被象征的其实都指向原始客体，是比较原始的发展状态。比如一个小孩觉得妈妈不爱自己，她在游戏室里什么也不敢玩，在象征等同中，她认为自己敲桌子，桌子就会伤害她，这个桌子象征等同她所害怕的妈妈(原始客体)。象征等同在一个孩子发展过程中会经历的最原始最焦虑的阶段，他认为所有东西都变成让她害怕的原始客体。当在治疗过程中，焦虑慢慢下降了，她就可以发展出对各样事物的好奇。她原本害怕的桌子她也试着敢去碰了，也可以好奇了。她开始对一切好奇感兴趣，走向象征了