小学那些事：吃至珍七虾堡的故事
这段时间，Q妈送晴妞上学放学，都是坐公交车。车载电视上，每隔三五分钟就会跳出一段，推广新品至珍七虾堡的广告。七个穿着大虾玩偶衣服的人，挤在一起拍大头贴。摇摇摆摆各种滑稽搞笑的动作，欢乐热闹的场景，给晴妞留下了深刻印象。
于是，热爱美食的小吃货晴妞，跟Q妈反复申请品尝，这个看上去就美味无比的至珍七虾堡。
Q妈对这种汉堡、鸡翅、可乐的舶来品，并不是很赞同。以前带晴妞在那里边玩儿童滑梯，还会偶尔买蛋筒冰淇淋来尝尝。自从晴妞扁桃体肿大加剧后，便很少光顾了。
该怎么应对晴妞的要求呢？简单直接的拒绝，会让晴妞心生不满，和Q妈闹情绪对立。有条件的允许，却可以给Q妈借题发挥的空间，将坏事变成好事。
想到这，Q妈便爽快的答应了晴妞的要求。但着重说明，这个食物是作为一份奖品发放的。需要晴妞在明天的英语测试中，获得95分以上的成绩。而且吃过这个至珍七虾堡，晴妞还要用日记记录下来，这个食物的特点以及好吃在哪里。
晴妞听说要求如此简单，立刻跑回房间，自觉的复习单词、放磁带跟读。于是，在周六的英语补习课上如愿拿到了99分。
周日中午，从奶奶家回来，Q妈Q爸便陪晴妞去“领奖”。在前台点餐后，晴妞自己端着托盘，坐到Q爸旁边的位置，就立刻大口小口吃起来，速度飞快地消灭了这个小小的汉堡。还连声赞叹：“太好吃了。”
回到家，晴妞便去写日记，文中她这样写道：
在昨天的英语测试中，我第一个交卷，并得到了99分。妈妈给我的奖品是我心心念念的至珍七虾堡。
来到门店，我和妈妈去前台交钱，点了一份至珍七虾堡。前台姐姐递给我一个放着纸盒的托盘，我端着托盘朝座位走去，爸爸已经在那等我了。
坐下来后，我打开纸包装一看。哇！两片柔软可口的面包下有一块香喷喷的虾排，上面涂满了又甜又辣的海鲜酱，虾排下几片翠绿诱人的卷心菜，卷心菜下涂着酸溜溜的奶油。
我咬了一口，只觉得又甜又酸又辣，非常好吃。我吃了几口后说海鲜酱真辣。爸爸故意逗我：“中午饭你还想吃什么呀？”还没等我回答，妈妈赶紧说不用，这汉堡有肉有菜还有面包，吃一个还不够饱吗？
我吃的好饱呀！这个快餐店的广告可真厉害呀，把我引到这里来尝鲜。
之后，晴妞又找了纸笔出来，画了一幅记录她吃七虾堡的画。画中的七虾堡如此巨大，估计是因为晴妞意犹未尽之余，希望七虾堡变得大一些，让她可以饕餮食足吧。
晴妞原创水彩画《我爱吃至珍七虾堡》
其实，在这件事情上，Q妈是参照了心理学中的“普雷马克原则”，和晴妞斗智斗勇，才得到这样令双方都满意的结果。
“普雷马克原则”是指，用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动，去强化学生参与不喜欢的活动。
普雷马克原理，源于1959年普雷马克的一个实验。他让孩子们从两种活动中选择一种：其一是玩弹球游戏机，其二是吃糖果。有趣的是，对于更喜欢吃糖果的孩子，若将吃糖果作为强化物，便可以增加其玩弹球游戏机的频率，反之亦然。
普雷马克原理，又称祖母原则。因为老祖母们常常会下意识的使用这种方法：“宝贝，吃完这些青菜，就可以吃那些肉。”于是，孩子们会耐心做好不太喜欢的事，以便接下来可以去做自己喜欢的事。
在家庭教育中，这一原则多用于帮助孩子去做他们不乐意做的事情。比如，先完成家庭作业，再玩游戏。先打扫自己的房间，再出去踢球。先洗自己的袜子，再看动画片。
由此可见，不断学习各种知识技能，才能让父母在面对孩子的各种状况时应对自如。化腐朽为神奇，令危机变契机。
同时，作为父母，应该将学习的覆盖面纵深扩大。不但需要了解常规的儿童发育、营养保健、育儿知识，还应将重点放在教育学、心理学这些方面的自我提高上。因为孩子的身心精神发育，是相辅相成密不可分的。甚至只是婴儿期的处置不当，却会影响儿童期的学习运动各方面发展。
例如，上了小学的孩子，念课文漏串行，写字反写倒下笔，和同学一言不合就动手，被批评就大叫，用力敲东西发出巨响，晕车，学习使用筷子艰难，不会跳绳的话，完全可以确认孩子的感统失调。
虽然感统失调不是病，每个人都会程度深浅不同的具有。但还是会影响到孩子读书，写字等认知学习，情绪稳定保持，建立人际交往，甚至适应社会各方面的能力发展。
而造成感统失调的原因，竟然是孩子在婴儿时期，没有能够尽情的去玩。因为父母怕弄脏衣服，不让孩子触摸抓握。怕摔倒受伤，不让孩子跑跳运动。因为怕生病怕麻烦，不带孩子出去旅游参观，不给孩子读故事。造成孩子的活动空间不够，缺少丰富的环境刺激，影响到孩子的身心发育正常进程。
凡此种种，不一而足。没有任何一所学校，培训父母如何去做合格的父母。但每个父母，都应该清醒的认识到，自我教育的重要性。只有自我的成长，才能给孩子以正确的教导。
苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。 ”
所以，家庭教育的进程，永远都应该是父母在个人成长的过程中，做好孩子的榜样，再去适时的引导，行不言之教，得意外欢喜。
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