第九篇:期末考试有感（2020-01-09）

今天特别开心，期末考试高一6 班险胜两个实验班，坐上第一的位置。

也许第一在别人看来是应该的，因为它是创新班，集中了通州最优秀的学生。其中冷暖，只有自知。孩子们在数理化方面有着骄人的天赋，但在语文方面，真的不敢恭维。我的数理化相当差，与这帮孩子的理科思维差距甚大，我与他们之间的交流常常会遇到阻碍。但我从来没有强迫他们接受我的观点，而是用生活常识，给他们打开另一道门，通往语文世界的门。“让孩子们那些模糊、隐忍和深微的生命体验，通过课堂教育智慧的细节解读，走向清晰、透彻和宽广”（李政涛）。

在教育之路上的奔走，前二十年更多的是把自己作为教育的主体，让自己站在课堂的中央，学生成为我的附庸，对学生的需求忽视、误听甚至排斥。

教育的后十年，我明白了一个教育常识：“教育”是一种具有生长力的召唤和应答，是教育者与受教育者的相互召唤和相互应答“（李政涛）。当我让学生站在课堂的中央，让学生成为教育的主体，我反而缺少了那份焦虑，有了“奔而能静”“奔而能忍”的从容优雅。

厚朴的教育，清淡的教育，温润的教育，悄然无声地教育是最高境界地教育（李政涛）。