一日一得

好多年前，姐夫买西红柿的时候就特别讲究，一定要买最好看的。他的话对我影响很大。起初是觉得这话挺好玩，后来反复思考之后，发现有道理。

吃东西也是一种重要认知。吃什么才健康，什么样的环境是健康的，都很重要。前一段戒糖，瘦的很快，但是心率高。甚至想去学营养师。

家长要给孩子做好榜样，要和孩子一起长大，要多大？直到自己不断学习，不断进步，这会更加幸福。不用给孩子更多的特殊待遇。要形成一种平等的家庭观念。不要包办代替，真正的锻炼是给予孩子更多的实践机会。婴儿期，幼儿期，学龄前期，青春期，具有各自不同的年龄特点。

观察孩子整体，在一定程度上尊重孩子的隐私。不要过分关注孩子的不足，避免大惊小怪，容易造成紧张度。不要轻易满足孩子，剥夺独立性，过于掌控孩子，生活懒散。要引导孩子养成好的生活规律。过于袒护孩子。

儿童为主体，积极探索，父母积极参与。有效沟通不够。科学养育，能力培养，奠定基础。让孩子在自然中长大。能力强，但是不能用管理的方式管理孩子，而应该用引导的方式陪伴成长。

对学好数学的体会。1，思维培养中的问题，从学会到会学，设计与实施，反思与小结。结合自己孩子的实际，形成有针对性的措施。数学是难度大，强度大，分化快，提升难，没兴趣，毁自信。说不清道理，理不出思绪，提不出问题。认为不断刷题就是提高成绩的方式。现状，问题与思考。

给学生的体验，错了很大的❌，错在哪里，因为啥出错。学习过程是有问题的。七个结论：知道如何学习，创新能力。并不是说掌握更多的知识，重要的问题是学会学习。认知能力。合作能力，职业能力，学会学习适应社会的能力。素养体系。六个基本素养。提出学科内部的核心素养：数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析。知识和技能，基本活动经验，要有自己的经验。问题解决过程。分析和解决问题的能力，发现和提出，四个动作。不是简单地了解知识，更会用数学的眼光观察世界，形成核心素养。关注学生学习数学中思维能力的培养。自己得出结论，关注思维品质。深刻性，灵活性，批判性，创造性。促进思维发展的建议。思维活动起来，有交流，身边的可思维。善于观察，能提出问题。教会能力。学会学习。

有过程的思维培训过程，怎么由问题生成答案。不仅关注知识点，而要透过知识点给孩子们带来的思维启发。任何学科都是这样的。训练的是内在的思维。关注过程，是非常重要的思考方式。训练之后才会变得更加机灵和敏感。数学的想象力很有魅力，可以和语文的想象力揉合起来。这样的迁移，能够不断提升思维能力。眼前看到的变化触发思维能力的提升。过程大于结果，就是我们在过程中迂回发展。所以，在知识传授的过程中要关注提升思维力。能够通过观察抓住关键点。生活和课本知识的联合才是重要的。过程会引导学生进入更自然的思考。怎么提问题？这个问题又能联想到什么问题？合情推理，自然思考会是什么？思维发展跳跃。学习的过程是一个不断思考的过。带着学生这样去学习，不能解决的自己看，要用主动进取的过程去学习。变维，关注过程，思维过程的关注。创造更多的情境，引导思维的发展。多做创意作业。展示后让学生发现应该关注的点在哪里。学习过程中的创造。观察比较中发现问题。不同的思维策略。归纳的探索过程，在活动中积极主动参与，才能获得更多收获。有得做有得想有得表达。走出课堂的建模，建模是一个实践过程。观察之后发现规律，得出结论。数学之美，数据之美，回想自己学生时代数学学得不好的原因，大概率是因为缺少学习信心。实际上畏惧和习得性无助是关键。很多人说是不开窍，其实就是启蒙的问题。实力不到，即使点拨也不能顺利开解，没有开解你的人，独自摸索很久也难以达到开解的境界。层次境界之间的大差异造成认知上的巨大差异。尊重孩子个性的展现。多一把尺子就多出一堆好学生。让学生有这样的眼界，积极主动就越来越想学习会学习，最后形成良性循环。虽然语言还不够严谨，但是思想会更深入。学会梳理知识，应用知识。

昨天不舍得买那一套书，现在想想虽然只是通识，但是对我来说也是一个很了不起的提升。可以系统学习学习力。真理和谬误往往只差一步。莫比乌斯带。从数学到哲学思考。给学生一个思考的方法，让他们走向自己的思考世界。今天看王强东说城市和农村孩子的差别是从幼儿园时就已经拉开了差距。实际是思维上的差异。

生活给了我们更多的智慧源。巧引导，巧激励。什么是学习，什么是课程，在集体中展现自己的能力交给孩子。教育教学发展观充满激情和期待。不要仅仅关注知识，记忆重复再现。能力技能模仿体验和实践。技能操作。模仿实践，素养和必备品格和能力。反思积累和合作。玩得更丰富，孩子们获得成长。找问题，会学。自然语言，符号语言，图画语言。能迅速认清事物本质。从学科本质上掌握学习的方法。在过程中的思维品质和智慧特征，文化内涵在孩子自身上的体现。从自己的课堂，生活的每一天开始，在创造性实践中培养更多会学习的孩子。