藤校教育

2007年，哈佛大学本科教育的哈佛学院前任院长哈瑞•刘易斯《失去灵魂的卓越:哈佛是如何忘记教育宗旨的》描绘了美国常春藤联盟大学是如何迅速从教育机构演变成商业性机构的。他勇敢地指出：“大学已经忘记，它们对大学生的成长所承担的更大的教育责任是帮助他们寻找自我，帮助他们找到自己的使命”。他毫不客气地说：“哈佛大学已经不再懂得什么是优质的教育。”

2014年，在耶鲁大学和哥伦比亚大学任教的威廉•德雷谢维奇写的《优秀的绵羊:美国精英的误导教育以及通向有意义的生活之路》提到，一些常青藤高校的尖子生，看起来都很优秀，其实是一群懦弱的、懵懂无知的、盲目追随的绵羊。所有的人都去追求同样的学校，上同样的课，选择同样的专业，所有的学习只为了拿更多的A，毕业是为了找到别人眼中羡慕的工作，成为别人眼中的成功人士，终其一生，过着未经省察的“二手生活”。

美国精英教育系统下培养出来的高智商的年轻人，只关心成就或者说功利，而对内在的自我和灵魂无动于衷，没有领悟生命的追求，甚至不知道如何去寻找生命的意义。不仅如此，美国教育专家安东尼•卡内瓦莱认为，精英教育系统日益成为特权传接代的有效工具。

很显然，当前美国精英教育系统不仅加重阶层分化，而且身处巨大的特权泡泡里的舒适资产阶级也感觉上当了，他们没有接受任何有意义的教育，被他们排斥又无法摆脱的价值观无法帮助他们构建自己的未来。

学术界大多认为，大学教育的目的不应仅是“教导学生如何做事，如何有效率的工作，如何提高生产力，如何为日后职业生活作准备”，更应该指导学生“如何做人，如何充实人生，如何发挥生命的价值”，以 “教育培养完整的人”为目标。

卓越的高等教育不仅要注重大学生的专业微观学习，更要全方位宏观的人生关照。一如作家华莱士在某大学的毕业演说时所说：教育的真正价值与成绩、学位完全无关，只与生命的自觉和警醒有关。