教学反思

准备了一周的课今天终于得以在课堂上呈现了。

从讲台上走下来的那一刻才发觉自己今天的公开课状态太放松了，学生们给力，教师就能顺畅进行教学。

课后，老师们给我提出了很多宝贵的意见，我自己也一直在思索着这堂课的优缺点，现总结如下：

一、单词教学

在学习本课的新词toy时，我将它与boy进行了读音上的对比，我想这样应该可以让学生更容易记住它的读音。事实证明：这个词在学过之后学生再没有问这个词的发音。

而相比之下，under和behind两个词的学习时，我着重关注了这两个词意思的理解，而对于读音既没有对比学习，也没有拼读学习，只是机械地让学生们反复练习，学生的记忆效果不好。

所以我想，我们常说要在情境中学习单词，其实是对单词意思的理解，而一旦忽视读音的记忆，学生对该词的掌握可能就只会停留于翻译上，这也就是马主任说的教学中问题之一：重读写轻听说。因此，强调情境中学习单词的同时，决不能忽视单词读音的学习。

二、课堂口语

大概是今天的状态太放松，太投入了，以至于我在课程后半段没有注意到我应该使用英语。这也就暴露了一个问题：我平时上课时使用口语频率不高。

三、课堂评价

在整堂课中，我对于学生表现评价仅限于语言上的，也就是口头的。因为我是比较排斥课堂上总是物质奖励的形式。但是除了物质奖励，我却没有认真思考其他形式的鼓励和评价。现在想想：既然有小组，就应该给小组有一定的评比，这是整堂课缺失的部分。

四、情感教育

我在最初选择课题的时候更偏向于后两个模块，因为我考虑的第一个点就是德育的渗透。但是因为种种原因，最终确定第八模块，我还是结合文本内容把德育放在了感恩教育上，又通过介词的学习把收拾整理物品这个习惯的渗透贯穿始终。这是我自己比较满意的一点。

五、有关整合

从一开始接到授课任务，我就被要求上的是一堂单元整合的课，但是对于本模块的整合，我觉得自己做得还是不够。首先，在第一单元活动二到第二单元活动一的衔接几乎没有，这一点我在授课前就已经意识到了，我没有思索出与前边相关联的过度话语，所以导致很生硬地就进入了练习部分。

对于整合，我觉着应该是能够围绕一个主题且相关联的来进行的。就像我们听的张廷廷老师那节课，两个单元都是围绕一家人的旅行，很自然地就能联系在一起。

总之，我们在单元整合这条路上才刚刚起步，一切都是探索，如何才能更有效地进行整合还需要我们一步一个脚印地深入研究。

六、板书设计

这一部分是我最不满意的地方，主要还是我没有做好准备工作。

在板书的设计上，我没有打开思路，更没有在教学过程中备好这一环节，所以导致授课过程中没有及时书写板书，当想起写的时候，发现活动黑板不好用，我也没有提前试写，于是呈现了歪扭的书写。

说到底，还是在备课环节做得不够，备教材、备学生、备每一个环节。所以我切身感受到了备课的重要性，只有预设的全面，才能有生成的自然。

虽然说没有完美的课堂，但是在课堂上我们应该尽可能地追求完美，只有教师用心地备好课，学生才有可能真正地有提升。