2020年2月19日三语教研纪实

      庚子鼠年，二月，春寒料峭。

      19日，周三上午8:45分，第一节语文课开始了，这节课是由李会娟老师执教的三年级下册第一单元“口语交际”《春游去哪儿玩》。

        这节课，我通过听关于关于春天的歌曲、回顾第一单元学过的关于春天课文中那些优美的诗句激发孩子们的兴趣。

        可是，今年因为疫情原因，孩子们都在家度过了一个别样的春节，当然没有没办法马上去春游，等疫情结束，春暖花开，那时春游最想去哪玩呢？今天，就围绕这个话题开个“班级春游推荐会”来讨论讨论吧。

        然后，条分理析地给孩子引导孩子们在推荐时要注意：把春游地点说清楚、推荐理由讲充分，语言表达有条理；  并搭建支架，指导说清楚。

        接着，引出学生的一篇推荐稿，让孩子们认真听，并做到：听的时候，要做到耐心听别人把话讲完。

        听完之后，呈现出来，对照我们推荐的需要的几个要点来看看这位同学的推荐内容。这样，依据这篇范文，就对我们之前的推荐要点进行了一个强化。接着，让孩子们对照这位同学的推荐内容，把自己练说的内容修改完善一下。再邀请自己的家人，来扮演同学，给他们推荐一下，看他们是否会采纳自己的建议。

      在此基础基础之上，提出让孩子们们召开家庭春游推荐会，请大家每人都推荐一个地方，用上我们前面所学的推荐知识。

      这时，引出一篇学生的家庭春游推荐稿，对这篇评价稿进行把关，发现其中的优点，进行修改时再次强化推荐的要点。

        最后布置作业，把今天在课堂上练说的内容写下来。

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        这样的一节课，即与课文的学习前后关联，又与生活联系紧密。特别是现在疫情之下，孩子们一直在家呆，在老师的有效激趣之下，孩子们的兴趣特别浓，讨论的特别激烈，课堂也就十分生动；给出了有效的话语支架，孩子们有话可说，课堂也就十分充实有效。

        课后，我对课堂的不足之处进行反思：她意识到如果把孩子的前后两篇范文，连麦学生自己来读，这样就更生活化，更真实了；另外，录课时要特别注意自己的言行，一声咳嗽、一声鼠标的咔嚓声，都特别明显，可能会影响课堂效果。

      其实，说到这节课的备课，那就说来话长了。

        2月5日，就备出了初稿，发到小组的口语交际备课群，让大家提出意见。组里面的老师给出了无微不至的建议。

        经过修改，2月7日，又背出了第2稿。当然也有一些疑问也发在群里，以往大家给予解答，经过大家的讨论，得到了肯定的回复，备课的方向就更明确了。

        从2月7日到2月18日，整整12天，经过了无数次的录课和调试，教研组的老师也就经过了无数次的听课与提建议。问题再小放在课堂上都非常大。所以，每个字都很重要，一定得字斟句酌，讲课时的每个字都要写在自己的讲稿上，不能有任何差错。

      于是，2月19日开始了正式的录播，录播前组长和大家给我加油打气，录播后大家纷纷给我送来小花。在这样的一个大家庭里，我感到真开心、真幸福！教有所获、不断成长，这就是在三年级语文组最大的感受。