美国老师怎么教写作
对于语文的学习，很多人最头疼的就是写作了，不仅孩子，成人也往往谈之色变。前几天，姐姐参加了一个公司培训，要求完成一份培训心得，800字以上，不限格式，这让她头疼不已，向我求救。这也是当下国人的通病，长于数理化，弱在写作和表达，而美国孩子的表达能力却是让大部分国人羡慕的，这不得不说，美国的语文教育在这方面是非常成功的。
刚好昨天读到吴军博士的文章：关于如何练习写作的方法。他从一次美国高中家长会谈起，用自己孩子切身经验来向我们谈谈美国人是如何引导孩子一步步学会写作并擅长写作的。
吴军老师在和他孩子的语文老师巴斯女士（Barth）的面谈中，她介绍了培养一个孩子从完全不会写文章，到成为一个合格的写作者的经验。
他把巴斯女士的看法按照三个维度作了整理，每一个方向又分几个阶段，内容如下：
第一维度是关于练习写作的进阶。
巴斯女士讲，没有人天生就是会写作的，都是后天练习出来的，虽然有的人有写作的天分，但是不论什么人，只要练习，就可以达到一定的水平。
练习写作的第一个阶段是随便写，写什么都可以，比如流水账一般的日记，即便里面用词单调，有些语法错误都没有关系，只要把事情写清楚就好。很多人在开始写作的时候不知道写什么，憋了半天写不出几行字。其实写作的第一步就是把要讲的话讲出来即可。当然这样的流水账只是小学的水平。
写作的第二阶段是要突出一个中心思想，凡是和中心思想相关的内容都保留，无关的删除。当然，作文不是简单地罗列，因此在这个阶段写的文章要有基本的逻辑，基本的结构。能够把一个意思表达清楚，就是一个合格的中学作文了。
接下来第三个阶段是高中作文阶段。在这个阶段，写作文就需要在结构和细节诸多方面有一个质的飞跃了。
在结构方面，要有合理的结构，而且还需要通过某些写作手法吸引人，比如倒叙和存疑。在细节方面，要注意逻辑的自洽，一篇文章，没有正确与不正确的结论之分，只有好的和坏的，合理不合理之别。任何结论都应该是从证据出发推理的自然结果。
当然，更重要的一条是，结论应该是自己的真实想法。在使用事例作例证时，第二个例子和第一个例子一定不要重复，而应该是从另一个视角证实自己的想法。很多人写作文，写了一堆车轱辘话，这是浪费篇幅，又起不到效果。至于词句的精彩，那是相对次要的。能够做到上面这些，基本上就是合格的高中作文了。
吴军博士回顾自己过去练习写作的经验教训，有这样三点可以提醒大家注意。
其一是突出中心思想的重要性，所谓中心思想只有一个，不是两个、三个，这一点常常被中学生忽略，那些作文看上去让人觉得不知所云。
其二，不要把太多时间花在搜寻漂亮的辞藻上，那是阅读多了，写作多了的自然结果，过分注重辞藻会忽视作文的结构。
其三，很多人写东西是虎头蛇尾，前面过于冗长，后面时间不够了，或者篇幅太长了，就匆匆结尾，因此，最好一开始就把结构设计好。
第二维度是关于写作和阅读的关系。
学习写作自然免不了要阅读和学习别人写的东西，具体到中学生和高中生，就是阅读和分析教科书和参考书上的读物，就里面一些内容和观点写评论。
这里顺带说一句，美国初中和高中的语文课阅读量是很大的，比如高一第一学期，要阅读整本《奥德赛》，还要读很多中篇小说。中国的高中课本虽然也选了很好的阅读内容，但是很少讲解整部著作。据女儿讲，他们年级有个别从中国国际学校转来的学生，那些学生在国内的语文课（英语文学）读原著少，读整部著作也少。在美国高中学习原著的目的，是全面了解文学和写作。在初中时，学生们要写的评论文章，主要是围绕情节展开。而到了高中，评论文章则要围绕作者想表达的思想展开。
要成为一个好的写作者，先要充分了解和学习名家的写作手法。在美国高中，阅读名作后写的作文，大致相当于给一本书写序言，或者给报纸写文学评论。
第三维度是关于命题作文的写作。
毕竟大部分时候，大家写的东西相当于是命题作文，从高中生的大学申请材料，到日后的研究报告，都是如此。这里面最重要的是传达出一个自己的观点。比如写一个课题的研究报告，或者对一件事发表看法，如果抄袭和重复他人的观点，这篇文章就不需要写了。
写命题作文又分两种。第一种是不太限制时间，完全开卷，写作者需要做一些研究，分析清楚课题的本质，找到想要的素材，这时首先体现的是研究能力，然后才是得到一个合理的结论，把内容讲清。
另一种是限时写作，比如给大家一个小时就一件事谈谈自己的看法，这就需要事先有一些素材的积累了，很多人写这种限时命题作文，因为缺乏素材，因此车轱辘话来回讲。这种情况下，写作的水平其实和其它的知识积累密切相关。我把它用中国话概括一下，就是“工夫在诗外”。
上面这些方法，其实不仅代表巴斯女士一个人的看法，而且是典型的美国写作教学的基本方法。虽然英文和中文差距很大，但是写作的技巧是相通的。
希望对你有所帮助。
