李旭利：当好“大同学” 学生更主动

       通过11月14开始为期四天的“学本课堂”专题培训，期间专家团队亲自教授工具单的开发，观摩培训团队所上示范课以及接下来这些天自己在实践中的应用，收获了许多，现总结如下：

      1.“学本课堂”的关键是以学生为本，以学生的主动学为本。为了鼓励学生的自主学习意识，我们在杨校长的带动下几年来一直在践行“161”课堂模式。这次的“学本课堂”更加规范学生主动学习的流程，与以往课堂上笼统的让学生讨论问题，讨论中有些学生被动的等待小组个别同学讲解自己依然不动脑筋相比，这次团队培训后学生在每个环节都规范起来，最明显的就是讨论环节和展讲环节。讨论更加积极，任务更加明确，展讲部分也不再磨磨蹭蹭，会的大大方方语言清晰的讲解，不会的及时求助别人，有质疑的同学提出问题，讲解的同学负责答疑，课堂更加紧凑，浪费在沉默上的时间少了。

      2、转变备课方式，提高有效教学。教师课前要准备工具单。才开始的时候以为是超级大的工作量，怀疑是否可以完成。在团队韩老师的帮助下弄清楚了每一种工具单的内容，问题的设计后感觉清晰起来，工具单的开发也不是像原来想的那么耗费时间。现在大家互相分析交流、讨论分享，备课就比较全面，所涉及到的问题考虑也会周全，这有助于设计方案的科学化，使课堂教学能够更加有效，提高课堂教学质量。

      3.转变身份，用心经营课堂。老师不再是老师，而是“大同学”。课堂上“大同学”不再是课堂的主导，一切由学科长来主持，大同学需要及时为讨论中的学生提供帮助，在学生展讲时耐心倾听，不到万不得已不打断学生的进程，宁可慢一点，也要把这种课堂模式坚持下去，不为了进度牺牲了质量。教师讲十分不如学生主动学习掌握五分。“大同学”最后做好重点补充，其余的大胆放手给学生。

      正如专家所说，“学本课堂”在我们学校的实施不是在做小白鼠实验，“学本课堂”是已经实践过十几年的被证明行之有效的方法，所以我会按照学校以及“学本课堂”的要求践行这种课堂模式，不争一朝一夕，只管耐心实行，想办法解决过程中出现的问题，静等花开，相信明年的高考会有硕果。