课堂实录

在七（6）班，我提前三分钟候课，播放了一段3D动画，讲解神经系统的组成，之前候课学生乱糟糟的情况一扫而光，大家被视频里的配乐吸引，全部闭口。我简单的点拨了几句，一声“起”，学生立刻站起来齐读学习目标，安排紧凑。

高效预习环节是提前布置的学习任务，6号写的特别快，1号批改也特快，但仍有个别不写作业的，临时查书写。今天的环节同学们背书不积极了，尤其是1号，沉迷做题，返回座位就开始做后面的习题，屡次提醒要带领小组做一题背一题。倒是4号因为每次都是被提问的，背书认真。

小组研习一是道填图题，教材有原答案，准确率非常高。当然啦，这是带书展示。考虑以后不带书怎么要求展示效果。先看题，不写，背下来，再展示？可以尝试一下。同学们开始大面积的往后面刷题，不巩固研习任务，做不了当堂记忆。我临时加入一环节，提问3号记忆效果，课堂才没有松散起来。

小组研习二就有难度了，没有原图，需要整合教材，同学们开始犯错，要求展示的2号速度也慢多了。此次批阅任务分给了3号，要求1号回到组里要给组员先讲明白。

我的课件中有本节小结，最后放给同学们记笔记。反馈练习是7道选择题，非常基础，分配给了这节课只批改过的5号。为防止相互抄袭，还需要我提醒数次。1号基本都因为提前做了，答案很快出来了，提前布置了课下作业，免得完成的同学无事可做开始把答案说出来。