拟《曹冲称象》课堂实录

虞城县第一实验小学    刘敏

基础阅读课

1、孩子你能告诉我你有多重吗？

哦，你有48斤。你呢孩子？哦，你有50斤，其他同学呢？

2、大家都知道自己的体重，你们想不想知道大象的体重是多少啊？

3、今天就让我们一起走进古时候，看一看一个和我们年龄相仿的小男孩儿是怎样称出大象的重量的？大家说好不好。

好，请孩子们伸出手指，跟老师一起书空课题。（板书4、曹冲称象）

4、好，孩子们我们小学语文的学习就是要从低年级开始，干什么呢？从课文中去提炼语句，接下来，老师就考考你们，看你们能不能从课文中快速的找出文章是怎样来描写大象的呢？

好，快速的读一遍课文孩子。你找出来了吗？哦，小手都举起来了。你愿意不愿意给大家读读这一句？

好，试一试吧孩子。（示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）很好，你读的可真棒！老师从你的读声中感受到大象又高又大。

好，孩子，那么，这么大的大象，同学们想不想知道在古时候是怎样被称出来的呢？行不行啊，好那让我们来，一起再来读课文。读课文的时候老师可是有要求的，好老师把要求给你读一下。

（阅读提示：1、找出课文中几种称象的方法，用横线画出相关内容。2、对比阅读，谈一谈自己更喜欢哪种方法？为什么？）

好了，孩子，快速的读一读，老师给你们留两分钟的时间。

嗯我看到有同学已经举起了小手。

自信的眼光告诉我，你找出了答案，对吗？再等一等，又有一些同学举起小手啦，那么，老师把答案整理出来了，看一看跟你所画出的内容一样吗？

（方法一：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。方法二：把大象赶到一艘大船上，看船下沉多少，就沿着水面，往船上装石头，装到船下沉到滑线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。）

谁愿意大声地把这两种方法读给同学听呢？

好你来读孩子。恩真棒老师听出你把两个大字重音读了，读的真好孩子。

第二个方法比较长，我看看谁的眼睛比较亮，谁最勇敢，他敢熟练的读给大家听。好这边的一位女同学你来读，嗯你读的真好，中间句号的地方停顿比逗号停顿的时间长了一点，这一点很棒哦！

孩子们刚才老师提了两个问题，第一个问题我们找出来了，那么第二个问题呢？老师还让你们对比阅读一下谈一谈自己更喜欢哪种方法？并且说出你喜欢这种方法的理由。

你敢回答这个问题吗？同桌互相交流一下。嗯这么快又有同学举起小手啦，你们两个派谁汇报呀？你来说，好。

哦，你喜欢第二种，为什么？能够说出理由吗？哦第二种方法很特别，明明称大象最后称石头的重量就知道了。你真聪明孩子，你的思维也很独特。

还有吗？喜欢哪一种？哦你们两个，你来回答。你也认为是第二种，那第二种的理由你还能再找出一点吗？哦你认为是不需要去做大称，只需要把大象赶到大船上去就能解决问题。好孩子，你真的很善于发现，也给你点赞，请做孩子。

老师们也认为第二种方法比较好。因为第二种方法他不用费事的去造一杆大秤，通过大船当成就能够撑出大象的重量。

大家再仔细的品读一下第二种称象的方法，你能不能用一个关联词把这一段话串成四句话，清楚的表达一下曹冲称象的过程呢？

（示……你能用上“先……再……然后……最后……”描述一下曹冲称象的过程吗？）可以前后同桌交流一下也可以左右同桌互相交流。

今天同学们听课可真认真，这么快就又有同学举起小手啦，好你来回答。

（哦，先把大象赶上船；再在船舷下沉的地方划线；然后把大象赶下船，往船上装石头；最后称出石头的重量就是大象的重量。）

孩子们你可真棒！老师今天太喜欢你了，你都回答好几次问题了，这么难的一个问题都没有难倒你，我本来还想让四个同学回答呢，结果你一个人就抢台词了。

大家赞成不赞成这种用关联词串联称象方法的句子呢？哦你也是这样写的，嗯如果顺序智这样的可以。

好了孩子在古时候一个七岁的孩子，就想出一个这样的方法，咱们能不能从你的脑子里想一个词儿，一个比较适合形容曹冲的词，来形容曹冲是一个什么样的人？（示：曹冲是一个――的人。）

嗯有同学已经说出来了，曹丛是一个聪明的人。哦你还想说曹冲是一个机智的人。孩子你真厉害，你都知道机智这个词，你才二年级你太棒了。

那边有个同学说，你说什么，大声，你说是一个爱动脑筋的，是啊，孩子，曹冲就是一个聪明的、机智的、爱动脑筋的孩子。咱们给他概括的可真好。曹冲是一个遇到问题困难，就动脑筋去想办法解决的人。老师希望你在学习中，如果遇到了学习上的困难，也要做一个这样的孩子。

好孩子们，接下来请你们打开语文主题丛书《聪明的徐文长》，79页。打开了吧好我们来看一看。老师也给大家带来了一个问题，（新闻场碰到了什么难题？他是怎么解决的？）开始读吧孩子。

先回答第一个徐文长碰到了什么难题？谁愿意回答？好你来说孩子。嗯，你想两个都回答，可以。徐文长碰到的第一个问题是：要取长长的竹竿取下东西，恩，大家看黑板，老师给大家总结了：长竿取物。那你还想回答的第二个问题师：他提两桶水过桥。很好，跟老师的答案很相似，老师说过答案不一定一字不差，但是只要是类似于这个意思就可以。我们语文学习就是要这样，说出这个意思用你自己的语言去组织，那么再来回到上面这个问题，他分别是怎么解决的呢？能不能从文中找出这样的句子？或者是通过文章中的句子运用你的语言描述出来的呢？哦她把长长的竹竿，怎么样？举手回答，孩子，好，你来说：把竹竿放到了井里，就容易地取下了竹竿头上的东西，好真是一个好方法，如果让你想你会想出来吗孩子？啊你笑了，我们来看第二种是怎么提着两桶水过桥的呢？谁从文章中找出句子了？把手举起来。你举得太高了，老师不叫你，因为按照老师的要求举手的时候小手应该放到哪儿。嗯这位同学你来回答，他用两根绳子分别系住两桶水，把水放在河里，利用水的浮力，牵着绳子就轻轻松松的把两桶水提过来岸。孩子你总结得真好找的真对。

孩子们通过这两个问题，我们再来总结一下徐文长是一个什么样的人？

我知道你们是怎么样回答出来的，因为课题就告诉我们那是聪明的徐文长。还有什么样的想法？你来说开动脑筋。机智，很好，孩子，徐文长跟曹冲是一个类型的孩子，那么老师要告诉你啊，老师最希望的是我咱们班的每个孩子也是一个聪明的爱动脑筋的遇到问题想办法的孩子。古时候，有很多这样的小小的很聪慧的少年，有人都把他们编进了故事里，请大家接着看你的语文主题学习一中76至83页里的四篇文章，体会小主人公的机智聪明。好开始认真读吧孩子。

读完之后可以同桌交流一下，这四篇文章中的小主人公都遇到了什么难题？最后又是怎么解决的。哦这节课我们就上到这里下课。