《当教育成为束缚》合作、权威与自由

合作是大家一起做任何事的必要条件。你相信那个人是对的，或是他有什么东西，所以你想和他合作，去实现他所相信的或维护的事情。这时他变成了权威。

权威包含：支配、偏袒、围绕某人形成一个团体、个人崇拜、伴随个人权威而来的感觉，权威人士和非权威人士之间的分裂。权威会导致敬畏和依赖。

你爬过山，你知道怎样爬山或怎样做其他的事情，你变成了我的权威。因为我不知道，所以我与你合作。知识的权威、经验的权威是一件事——医生、科学家等等——然而，如果我自己摆出权威的姿态，因为我知道，你不知道，那么立刻会有权威。

如果没有权威，如果没有供我们围绕并为之合作的意识形态，我们能够在没有惩罚和奖励，没有共同目标，没有意见、不做评判的情况下，共同合作吗？我们能把这一切从我们身上消除吗？

我们先要搞清合作的本质、性质、结构和内容。合作的含义是配合协作，经营、工作、做、干、创造等所有的行为。

我们的成长，我们所接受的教育都是趋利避害的，在自己有利可图时，在心理上、财政上等不同领域有利可图时展开合作。如果无利可图，你不会合作。这不是在寻求合作。你真正想要的是个人的地位和满足。

如果有动机，就不会有合作。动机就是目标、奖励或惩罚，就是意识形态、一个人或一群人。所以消除这一切就是要消除所有动机。

没有冲突和欲望时，才会有合作。所以合作本身没有定义。

你绝对不会和危险的动物玩耍，对吗？

在某种状态下或某种程度上，合作不是我们外在的理想，合作其实现在就在我们当中，它会不断成长，继续存在下去。当存在这种合作时，我们将会共同创造。通过共同合作的行为，我们开始从关系中学习。

如果我们有一个共同的目标，这个目标会变得比合作重要得多。这不是说我要克制自己，不去表达我的感受，而是说我合作的感觉要比为了一个目标而努力强烈得多。

“权威”这个词指的是发起人。它是从“作者”（author）这个词衍生出来的，作者即创始人，书的作者，想法的作者。权威有法律的权威、思想意识的权威、个人影响力的权威、经验的权威、知识的权威以及信仰的权威。

有人说：“我知道如何演奏小提琴。”这是能力。然而当我通过能力假设出一种地位、一种身份时，这种身份变成了权威，而不是能力。

人们开始对身份做出回应，而不是对能力，这会抑制他们自己的发展和他们自己的才能。人们藐视厨师，却尊敬有钱、有地位的人，因为他代表着你想成为的那个人。

如果你想要钱，你会仰视他。会投射出你的想象。“我想成为他那样，所以我尊敬他，但我不想成为一名厨师。”那么，我们可以一直紧盯着能力，而不涉及地位吗？

什么是尊敬？如果你能做某种不平凡的事情，我会为此尊敬你。我尊敬的是能力，不是能力人。如果能力与人相关，权威立即会随之而来。

能力和地位是两种不同的东西，当地位变得重要时，能力就会被忽略，因此地位得到了人们的尊敬，而不是能力。杰出的能力应该得到尊敬，不是地位。

尊敬能力是一回事，尊敬人又是另一回事。

你尊敬的是人，不是能力。你尊敬的是能力和人。

否则，又是出于目的的尊敬了。你尊敬是出于某种原因，而不是出于尊敬本身。

我心怀尊敬，所以我尊敬人、尊敬环境、尊敬动物等等，但我不会对工作表现不好的人失敬。我心怀尊敬。我有尊敬之情。我更关心人，而不是能力。

人创造了身份地位。人们尊敬有地位的人，而不是能力，因此会失敬于没有地位的人。

我们为什么要创造权威？因为我混乱、困惑，而你看上去非常有序，所以我尊敬你。我出于自己的混乱，创造了权威。

只有在没有目标，没有惩罚与奖励，没有意识形态的情况下，才会有合作。

没有权威的地方存在自由吗？没有合作的地方存在自由吗？显然不存在。所以这三者是相辅相成的。它们并不是独立的东西。它们都是相互关联的。