提升育人关键能力

    今天，我参加观摩了市教育局组织的班主任育人关键能力展示提升活动现场会。会上，来自全市的小学、初中和高中的37位班主任分别做了8分钟的汇报展示，全面介绍了自己治班的方略和优秀做法，听后我受益匪浅。

  这37位老师中，女老师占大多数，并且女老师在语言表达能力方面更具有优势，讲得声情并茂，让人动容，相对来说很多男老师的表现就没有这么突出。整体来说，就讲得精彩程度来说，我感觉小学老师比初中好些，初中又比高中老师好些。

    还有另外一个体会，就是在班主任工作中，也要积极创造自己的特色，比如有的老师就重点介绍了自己生命教育、德行体验教育、书香班级建设、传统文化育人等具体做法，让人印象深刻。这让我想起了暑假当中山大的刘悦坦教授给我们培训时讲的话：要对自己的特色做法命名、提升，就会大大提升这种做法的价值。在这方面，我们很多老师是很缺乏的，只是日复一日重复工作，重复着自己和别的老师的工作，没有丝毫特色。

最后，我摘录一些老师在展示中所说的话：“时光丰富了我的教学资历，醇厚了我的专业积淀，更在于学生的朝夕相处中收获了慢慢的幸福。”“温柔而坚定。我们要用温柔传达爱和关切，用坚定明确对错的底线，用爱架起心与心的桥梁。”“教育，远不止知识的传授，而是要唤起人对美好生活的向往。”“爱尔兰作家巴克莱说：幸福就是有希望、有事做、能爱人。”“看到关系，见教育场域（能量场）；看到差异，见个性需求（生长点）；看到自己，见生命生长（内驱力）；看到品格，见可期未来（家国情）。”“教育人会经历，冬的考验，春的希望，夏的绚丽，最终获得充溢心底的秋色丰收。”“教育学首先是关系学。教师只有和学生建立良好的师生关系，才能让学生接受自己的教育思想。”“为师者要想成功，就一定要爱学生，而这爱，一定要让学生感受到并从心底认同。只有这样，教育才会发生，孩子才会更好。”“有一样东西是任何教学大纲和教科书，任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的幸福和精神生活。——苏霍姆林斯基”“教学生六年，心里要有他们六十年的人生，更要有民族一百年的未来。”“教育从来不是冰冷的管教，而是充满温度的发现，它就是沙漠的一眼泉水，永远给人希望。”“教育是充满爱的旅途。作为教师，心中要有一盏爱的明灯，勘探学生成长的世界，点亮学生内心的灯火。看见成长，教育方能产生。”“在班级生活中，学生最在意的不仅是和老师之间的关系，还有和同学之间的关系。老师的接纳，同伴的认可，是每一个孩子所追求的一种归属。”“学校就像是个菜园子，教育者手中就像抓着一大把种子。教育者不是挑选种子，而是让每一粒种子都发芽，并按其天赋成长。”“教育犹如农夫在田地里耕作，我在“故事田””里记录学生的故事，教师唯有学习才能去影响、去成全学生的成长。”