能不能让孩子们像喜欢出奇蛋一样喜欢数学？

这是老锦关于思维模型的第32篇文章

小时候，我特别热衷于拔下山野小路旁墙壁上一种凤尾草。

这种凤尾草的叶子长得像鸟雀的羽毛，根茎是碧绿色的小圆球茎。如果你运气好的话，会拔到一串晶莹剔透的球珠子，像极了一串通透的玛瑙宝石。当然，大部分时候都只是普通的小圆球茎。

奶奶告诉我，从前村子里有人拔凤尾草，拔出了一串真正的宝石。这个传说，极大的激发了我拔草的热情。每次拔草都期待拔出一串真正的宝石。

虽然我从来没有拔出过宝石，但是依旧乐此不彼。

那时候只知道好玩，心里怀揣着巨大的期待。细想起来，此中心情就像寻找宝藏一样，颇有乐趣。

这个跟现在的小朋友特别喜欢出奇蛋是一样的道理。出奇蛋就是一个握拳大小的蛋型巧克力盒子，里面随机装着各种小玩具。

原来并不懂得小朋友为什么热衷于开启出奇蛋，现在明白这是随机分布模式的激励模式在起作用。

就是不知道这个蛋里面会装着什么玩具，这种未知的期待和惊喜促使孩子不断地重复这种行为。

这有点像寻找宝藏的游戏一样。

咦，什么是随机分布的激励模式呢？

这要从斯金纳的操作型条件反射说起。

斯金纳是新行为主义心理学的创始人之一。

他别出心裁地利用老鼠和鸽子做实验，用奖励法培养了老鼠和鸽子的条件反射。

斯金纳把饥饿的小白鼠放进一个有按钮的箱子。

试验1:

每次小白鼠触动按钮，就会掉下食物，结果很快小白鼠就学会了按按钮。

原理：操作性行为+奖励性结果=建立操作性条件反射（重复有效行为）

试验2:

斯金纳更改规则，触动按钮后，停止掉落食物。

结果小白鼠触动按钮的行为很快就消失了。

这个很好理解，没吃的了，小白鼠肯定就不玩了。

原理：操作性行为+撤销奖励结果=条件反射消失（取消无效行为）

试验3:

能不能设计一个规则，即使没吃的了，还让小白鼠持续触动按钮呢？

斯金纳又做了一次实验，这次不是每次触动按钮，都会掉下食物，而是随机掉下食物。

也就是小白鼠按完按钮后，有时会掉下食物，有时不会。

这就是随机分布模式的激励模式。

过了一段时间，再次更改规则，停止掉落食物。

令人惊讶地是，小白鼠在停止掉落食物后的很长一段时间，还是坚持不懈地触动按钮。

原理：操作性行为+随机分布的奖励+奖励撤销=条件反射持续（重复随机有效行为）

结论：

三个试验层层递进，揭示了不确定性在塑造成瘾性行为中起的作用。

简而言之，随机性就是导致上瘾行为产生的强化剂。

当年喜欢寻找宝藏的我和现在喜欢购买出奇蛋的孩子，就和实验中的小白鼠一样，受到了随机分布的奖励的强化，热衷于同一个行为，即重复随机有效的行为。

启示：能不能设计一些数学游戏，在孩子的能力范围内，让他们感受到解出难题的巨大喜悦呢？

让学数学变成寻找宝藏的游戏！

这样就可以激发孩子们爱上数学难题，爱上学习。

参考文献：《穷查理宝典》