科学实验观摩感想

这次我们观摩的是贵州省的科学实验比赛课。这次真的让我大开眼界，让我知道，哦，原来实验课还可以这样做，也让我中的一些疑团得到打开。

我记得有一个老师做的火山喷发的实验做的真的做得很好了，而我在教学生做这个实验的时候就是没有达到实验的效果。火山喷发（也就是气泡还没有喷发超过瓶口，只到瓶子的半壁气泡就没有了，又沉下去了，因为我是用瓶子来当做火山体，气泡当做火山喷发出来的岩浆。）

通过这次的观摩课我找到了答案，原来我没有加一点洗衣粉或者洗衣液进去，因为洗衣液能产生气泡，加速火山的喷发。

科学课本里的实验往往讲得很简单，学生很难理解。有的只是一句话，一笔带过，但是老师要去做实验给学生看，或者准备实验材料都要有一个过程，在这过程中我们老师可以对实验进行改进，或者重新设计出更好的实验呈现给学生看。

这就要有创造、创新的意识，有一个老师讲述的实验是六年级上册的《探寻光的路线》这一节的内容。

她引用了江西卫视《经典传奇》里的一段视频：老屋里面的鬼魅影是怎样出现的呢？难到老屋里真的有鬼吗？很吸引人。磁性的男性声音中带着一种恐怖和惊悚，让人不禁想到马上要探出个究竟来。

接着引出光是沿着直线传播的原理。光线照射老屋的墙壁上，墙壁上有窗子，光通过这些窗子照到屋子里面的墙壁上，又因为屋外随时可能有风吹树枝摆动，那么这些树枝形成的影子就会倒影到屋里面的墙壁上，就会让人看到老屋里面有鬼影的印象。

知道了这些科学原理就不会害怕，其实科学知识可以解释我们生活中的各种现象。

还有一个贵阳的老师语言表达特别好，真的很贴切，因为很多老师会做实验，甚至把实验做得很好。但是语言表达不到位，不够准确，学生有时候就很难理解，当然有一些知识点可能要牵涉到初中高中的知识，所以就要求我们老师要找到适合这一年龄段他们能够理解的语言，才能让他们理解科学知识，才能真正地学到东西。

我记得一位学者说过的一句话，教学内容是主角，学生是配角，老师是制片人。我觉得这句话形容得很形象生动，很多老师在上课的时候总认为自己是主角，把过多的注意力引用到自己的身上，其实不然，教学内容才是。我们要解决和关注的是学生是否学习到了知识，而不是表演给别人看。

科学实验讲究的是实践，所以每当科学课本里有相关的实验的时候就要马上动手进行实践，很多时候也行没有成功，但是我们没有放弃，又进行反思、总结，再做实验，直到达到效果为止。我想这就是科学探究的精神，对于任何的学科，这样的方法都实用，只有不断改进，学习，实践，那么问题一定会得到相应的解决，秉承没有最好，只有更好的原则，不断前进。