高效课堂 让复习更有深度

      深秋时节层林染，临近期中复习忙。本周，我随机走进几位老师的课堂，聆听了他们的语文复习课，他们在课堂中明晰的思路、紧促的节奏，都让我收获颇多。赞叹之余，更多是深深的思考与感悟。

                教材为本 深度总结

      三二班艳朋复习的是三年级第二单元，她对教材的把握有其独到之处。常老师通过幻灯片抓住秋天这一题眼，通过这一单元的知识框架，一步步地深入文本。由字到词、由词到句、层层深入回顾复习。在逐一复习课文时，她抓住的《秋天的雨》这篇课文，让孩子结合生活回顾课文中的具体描写，最后巧妙总结课文的写作思路，让孩子在以后的习作中能够像本文一样利用先概括后具体的方法，把景物描写细致。最后，她利用小组pk赛的形式来听写本单元中的重点内容，这样的形式激发了孩子的无限乐趣，同时深度落实了知识要点。

                聚焦细节  深度关注

      新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是主体的引导者。在这节复习课上绿艳老师就是孩子学习道路上的引导者。低年级的课堂总是书声琅琅，课堂中绿艳老师非常注重指导孩子朗读，每次朗读她都提出了具体的要求，例如：左手压书，右手指字，左手指音节，右手打声调，请你和我一起读。同时，在读的形式上，男女对读、小组比赛读、开火车读，拍手读儿歌，接龙读，小老师带读……，这样的多变形式，调动了每一个孩子复习的积极性。在个别字的复习中，利用加一笔或两笔变新字，减一笔变新字的方法进行辨别和区分，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。同时，在课堂上采取多种游戏方式，如摘苹果，采蘑菇，兔子爬山，猴子过河等方式，充分调动孩子的积极性，发挥他们的主观能动性，让孩子踊跃参与。这样灵活多样的形式，让班级孩子的语文素养也在快乐中不断提升。

                凝练语言 深度鼓励

      张枫老师上的是二年级语文园地四的复习课，张老师先从图片入手让孩子在观察后再转变成汉字，这样由图到字的复习既符合二年级孩子的认知水平，又提高了复习的效率。在课堂中，张老师和蔼可亲的语言为孩子高效复习奠定了基础。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“你说得不完全正确，但老师还是要欣赏你的勇气和胆量”、 “你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”、“你说得很正确，老师想请你再响亮地说一遍”。这些朴实、自然的语言既是对孩子发扬的鼓励，也给孩子学习以方向性引领，同时，从得到老师评价孩子的笑脸上，我已经深深体会到激励性评价的力量。像张老师这样，在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，一定能够起到事半功倍的最佳效果。

      推门听课听的是最自然最真实的常规课，让我更感悟到身边教师对课堂的敬畏之情，在以后的课堂中，我也会像他们一样心中有材、眼中有学生，用自己的不懈努力努力提升每一位孩子的语文素养。