《认识角》教学反思

本节课学生是第一次接触角的概念，学生在生活中其实早有接触，比如桌角、墙角，但是这些是生活中的角，与数学中的平面上的角有些不同，所以课前先布置了预习任务，请学生找找生活中的角，拍成照片。根据学生上传的照片，抽取出数学中的角，做成视频让学生观看，让他们对角有了初步认识。接着从剪刀、钟表、红领巾等实物中抽象出角，让学生经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识了角。

探究新知环节从感受角（摸一摸找到的角）、做一做角、画一画角，让学生对角的特征更加清楚明白，体会到角的组成，是由一个顶点两条直直的边组成的。在这个环节中，通过麻吉星录视频让学生说一说摸角的感受，初步体会角是有一个尖尖的顶点还有两条直直的边组成。然后在学生做角的过程中，拍照上传学生做的角，让学生能直观形象地进行判断是不是角，再次体会角的组成。在画角环节通过麻吉星录视频上传，指出不足，规范学生的画角，再次画角，拍照上传，加强学生对角的认识。在巩固练习中，通过拍照上传反例，形象生动的突出曲边与底部相交的地方形成的不是角，更好地衬托出了“角是由一个顶点和两条直边组成”的特点。

本节课麻吉星的使用，让学生感受到了数学学习更有趣，并能够积极参与到课堂活动中来，学生对于理解抽象的角的概念理解较到位。通过课堂现场拍摄的视频和照片，引导学生更好的去思考，有效的引导学生学习，提高他们独立思考和解决实际问题的能力。