外出学习心得

周五外出学习一整天，聆听了五位老师的课，各有千秋，各有特点。一整天收获满满，同时又感觉这样的课堂和我们平时的课堂还是有差距的，差距在哪呢？我想应该是老师的思考，和平时深入的研究，而我们普通老师在上课时，缺少了思考，只是按部就班的按课本的知识点去授课，至于更深层次的内容，呈现的很少很少。

  王冲老师和刘晓娜老师都执教了《3的倍数特征》，同一课题，两位老师，不通的上课思路，王老师在研究3的倍数特征时，以听声辨数的活动导入本节课，激起了学生的极大兴趣，在整个教学过程，王老师稳扎稳打，一步一个脚印，逐步引导学生发现3的倍数特征，在发现一百以内3的倍数特征之后，王老师没有直接提问一百以上的数是否是否还有这样的规律，而是呈现三位数让学生先自主探索，然后总结出3的倍数特征。最后的惊喜在于2.3.5倍数特征的背后的道理，通过分小方格的形式，使学生发现原来2.5的倍数之所以看个位，3的倍数看各位数的和，其实和分小方格剩下的数有关系。整堂课既有亮点又有深度，问题的设计恰当合理又巧妙，值得学习。刘晓娜老师课与王老师不同的是，她直接已计数器拨珠子的活动来探究3的倍数特征，先适时引导，让学生发现当拨珠子数是3.4.5.6时，这个数是不是3的倍数，在此基础上引发学生的猜想，并放手让学生根据探究单的要求动手拨珠子验证猜想。最终使学生发现，拨珠子的个数是3的倍数的原因珠子个数实际上就是各个数位上的数的和。最后的练习题有层次，加深学生对内容的掌握。

  郭庆涛老师的《分数的大小比较练习课》也同样精彩，整堂课，没有华丽的板书，没有严谨的教学步骤，内容很少，虽然是练习课，却让人印象深刻，意犹未尽的感觉。郭老师风趣幽默，学生在老师的引导下，也很放松，大胆表达自己的想法。我应该学习郭老师的这种上课风格，让学生在开心愉悦的氛围下学习知识。

  最后于科长的总结评价，也让与会老师有了以后工作的思路，于科长说，一定要做一个自主生长的老师，潜下心来，一步一个脚印，深挖教材，依靠自己，努力生长，课堂上，一定要学会提出问题，问题的设计要一直贴在学生的思维线上，要教给学生思考为什么，而不是怎么做。虽然课前我们已经设计好了教案，但是课堂是不确定的，所以我们要顺着学生的思维走，而不是按照自己的思维走，即便是对教材我们研究的很深，也要深入浅出的让学生接收知识，只有靠近学生的最近发展区，才能达到更好的效果。最后于科长还说了几点赛课或者上公开课的技巧，要学会考虑不同评委的水平，启动怎样的问题才能抓住评委的心，开始上课时，不要很快就让学生探究，想如何才能抓住评委的心…。总之，一天的学习收获满满，我将内化于心中，且践行且思考。提升自己，努力进步。