解读教材，我们在路上……

      十二月让花儿卸去彩容，让叶儿脱掉了绿衣，让树木在风中嶙峋抖动，让天空彰显出了寂寥和高远，让大地袒露出了真诚和安详。12月4日我们数学共同体的全体成员带着满满的真诚相聚在小会议室，继续进行教材解读。

解读教材，我们在路上……
解读教材，我们在路上……

首先，由王永霞对五年级上册第六单元《多边形的面积》深入的解读。从单元结构、教材分析、学情分析、单元目标、教学重点和难点、编者意图与教学实践进行逐一分析。

  最后，朱校长提出，我们解读教材不能只停留在这种模式下，下一步我们要把十大核心词也融入到解读中去。我们不仅要通读教材,理清脉络;细读教材,挖掘深度;比读教材,发现不足，解读教材,巧设问题;精读教材,剖析思想。我们要把数学思想也融入进去，数学思想在新课程标准的要求下,小学数学教师在教学中应注重让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识。教师应该充分理解、尊重小学数学教材,有效地解读教材,把握教学目标,改变照本宣科的教学方式,以促进小学数学课程的有效实施。只因教材是教师教的依据,也是学生学的对象。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与运用等。面对数学教材,教师需要深入其中,把握实质。解读好教材才能教好学生,从而帮助学生学好数学。我们要结合课程标准把小学阶段的数学内容分为:数与代数图形与几何、统计与概率、综合与实践融入到教材解读中。以后再解读时我们也要把本节课属于什么类型的课型的课，它是为了提高孩子们的什么思想加进去。

    我们要做到深读教材,活用教材，教师应根据解读文本中获得的信息资源,进行疏理小结,理清思路。

    总之,解读教材缘于教师对教材的深刻理解和掌握。用课程标准作导向,教师才能够明确方向,围绕重心,准确全面、系统、地解读教材,教学活动才不会迷失方向,失去灵魂。