《在远远的背后带领》-Ch4.7孩子偷拿行为的背后

今天的阅读谈到增强孩子的责任感同时，警惕增强孩子负罪感。

我们旨在让孩子学到责任感，可由于缺乏方法和经验，往往将负罪感灌输给孩子。

书中举例英国某个父亲看到孩子偷拿了超市的巧克力，在孩子决定将巧克力还回去之后仍然当众指出孩子的不对，让孩子给超市人员道歉，还拍了视频，这些做法只是为了让孩子长记性。而孩子表现为惊慌失措、羞愧至极。

相信不少家长赞同这样的做法，并且也是这么做的，包括从前的我也认为这个父亲的做法相当理性、果敢和利索，能够一下子斩掉孩子下次再犯错的可能。可是我们回到孩子的角度去想的话，发现这对孩子是一种伤害。

这个父亲的做法包含了至少两种他自己的情绪，一个是投射，一个是操控。

我们认为孩子一旦开始偷拿东西，如果不加以制止，将来就会成为小偷，好像这是一个高概率会发生的事情一样。事实上这两者没有任何关系。我小时候偷拿过同学的贴纸、偷拿过同学的钱、我的哥哥拿过我妈妈的钱，但这些事情都没有被惩罚过，而我们如今都是正直的人。

我们过度担心孩子将来会养成偷盗的习惯，而非考虑孩子为何会偷拿东西。偷拿巧克力是否因为家长从来不买巧克力？偷拿贴纸是否因为想恶作剧作弄一下同学？偷拿妈妈钱是否因为想在外面跟同学步调一致？我们如果去了解一下孩子的动机，会发现孩子只是有未被满足的需求，通过偷拿的方式表达出来了，但他本意并非偷窃。

当家长用羞辱、恶评、惩罚的方式企图让孩子不再出现偷窃行为，其实是错误的。不仅没有看到孩子的需求，还给孩子贴上了标签，并让这件事在他的生命中产生了极大的影响，让他对自己有一个错误的认知。

当我们以一种呵斥惩罚的方式去解决孩子的问题时，我们其实是在操控，这种操控非常隐秘。我们不直接限制孩子做某事，而是通过让他感到害怕再次受到责罚而选择不做某事。其实这与直接限制一样，都是操纵。

这种操纵就像驯兽师使用的奖惩方式训练动物一样，你甚至不需要亲自去做限制，孩子自然会因为害怕而不去做某事。我们认为孩子不教育就不会长记性，因此我们使用奖惩来孩子不再出现某种行为，实际上是让孩子产生一种条件反射。

我们除了知道使用奖惩对待人类孩童不够科学以外，还应该知道如果过度解读孩子的偷拿行为，对其进行语言攻击的话，会给孩子增加负罪感，甚至留下心理创伤。因此我们首先应该放下自己的焦虑、投射、和操纵意图。

孩子的偷拿行为需要干预吗。我觉得稍微大一些的孩子本身一定知道偷拿行为是不对的，稍加提醒即可。我们要相信孩子自身的灵性足以让孩子长成一个正直的人，根本不需要我们过度干预。第二点是要了解，在孩子偷拿东西的背后有什么样的需求，我们要看到并给到他满足，偷拿行为自然就会消失。