0503晨读：补课也是个大问题

读书的时候，面对的问题都显得清楚明白，凡是以学习和成绩为导向，其他靠边站，也排除了其他真正难题：比如谈恋爱。

怎么学习？提高成绩？市面上似乎有了成熟既定的解决方案：补课！

但凡和应试挂钩，似乎都不是问题。

要知道，当年我是干这个的：课！外！辅！导！老！师！成绩不好的补差，成绩中等的提优，成绩好的你还自满？后面人在追呢！反正都得——补补补。更像是十全大补丸的贩子。

教培产业也在经济大环境不好的情景下，一路高歌猛进。

教了那么多年书，帮助了那么多学生解决纸面上的问题，有时候我也会开始反思：教人家做题是解决问题之道么？好像大部分老师都是这样做的，更有甚者，直接发试卷讲义，先做一小时再说，错了讲解就完事。

辅导之前先看症结：WHAT？

表象都是：成绩上不去啊。

到底是态度问题？能力问题？习惯问题？家庭环境影响？抓一个本质出来。成绩差不是问题，问题是什么导致成绩差。没有疏通清楚，盲目下药，只会越来越。

之前有个同事，名校毕业，为人实在，做事认真负责。总想给孩子传授更多知识。所以大量收集学生错题，逮到学生有时间就讲解，小班课拖堂严重，学生的纪律也比较差。最后成绩下来，所带的学生成绩基本不进步，学生满意度也不高。为什么做了那么多，反而吃力不讨好呢？

成绩差》逼着学习》成绩更差》逼得更狠······

就像我们做一件事情，如果内心不情愿，心理堵得慌，外力再怎么敲打都没用。反而适得其反。

但是这个老师并没有从自身的教学方式上找原因。

1、有了很大挫败感，但依旧没有改进，也许做的还不够狠

2、觉得所带的学生有些不可理喻，太难教了，会不会换一批会好点

最后因为满意度问题，该老师带的学生越来越少，机构也不太敢排学生给他，只能黯然离场。

然而有些老师中的高手，点到为止，从不拖堂，反而上课氛围轻松，学生都能互相监督，完成作业。充分激发了学生的主观能动性。

其实，在帮助学生发现问题过程中，也是在给自己梳理解决思路：问题是什么？怎么来的？“我”怎么去应对？