李笑来老师告诉我们的有关学习的二三事

上周，论文之余又回顾了一遍李笑来老师的《新生——七年就是一辈子》一书，重读一遍依然有很多收获，现在选择其中最要紧的一部分写出来，权且当做阅读之后的践行吧。

肯定的是，总有一天，我们会死。但不确定的是，我们只能活一次。统计发现，人们精通一项技能需要七年左右的时间。每学会一项技能都能够让我们完成上一个七年完全无法做到的事情，让我们再重新活过一次，比如：下一个七年，我可以去做个诗人，每天面朝大海，春暖花开。所以笑来老师这本书才会取名为《七年就是一辈子》，学习一项技能仿佛让我们获得“重生”一般。

让我们“重生”的关键在于获得新的技能，或者说是学习。关于学习，笑来老师在书中告诉我们这样一些事情：

首先，笑来老师坚信一切的改变的都根源于学识，学识决定一切，这是他对于学习的价值判断。以“财富自由”举例，早早实现财富自由的笑来老师说，他实现财富自由的方法就是“思考、方法论和践行”。翻译一下，就是通过不断学习，提升自己的思考能力和质量，总结方法论并不断践行。我知道你肯定没有理解，如果想要完全理解的话，就得去得到APP上订阅笑来老师的《通往财富自由之路》专栏。再举个例子，我们很多人都会有和自己亲近的人吵架的经历，笑来老师根据计算机网络协议的知识，设计了一套避免和老婆争吵的方法论，然后做到不再和老婆争吵。（请参见《我是如何做到不和老婆吵架的？》一文）

其次，学习这件事本身的概念和方法论是什么呢？ 这本书给出的答案是这样的：学习就是不断地打磨原有的以及学习新的概念和方法论。基于这样的概念，其方法论就变得很明确，即努力让自己具备更多清晰的概念和方法论。举例说明，心理学上有一个叫做“幸存者偏误”的名词，这一名词的大致意思是我们通常只能够关注到那些幸存者，从而高估了事情本身成功的可能。它对应的方法论就是我们要提醒自己，自己是否有陷入这样的误区之中。以上提到的还是一个可量化的标准，可以用来检验我们学习的成果。
当然，有一个更为重要的方法论，“践行”。只有践行所学的概念和方法论，才能够真正的有所改变。我个人对于践行这件事，有着这样的一种看法。很多时候我们很难找到现成的应用场景，比如用所学的知识去解决某一工作和生活中难题。（当然，这有个可能使是我们自身没有发现应用场景，就像笑来老师用网络协议的知识来解决和老婆的吵架问题。）但是，我们还有着一些其他明显的选项，比如：写作、讲述给其他人。这些场景一直存在，而且足够显而易见。

最后，笑来老师对学习知识本身还有话说。他将知识划分为有繁殖能力的知识和无繁殖能力的知识。有繁殖能力的知识可以积累，能够应用，比如：科学方法论，这些知识才是对实现个人成长有意义的。而无繁殖能力的知识，就像是陈寅恪的第三个字到底是读ke还是que，这些知识虽然也可能具备应用场合，但相对于那些有繁殖能力的知识就显得意义不大了。或者从效率角度讲，学习有繁殖能力的知识无疑是一个更高效的选择。

以上的内容背后还有着更深层次的逻辑。《成功，动机与目标》一书中介绍这样两种心理状态，一种是表现型人格，这种人格更关注当下自己的表现以及别人对自己的评价。另一种是进取型人格，这种人格往往更关心自己有无进步，能否在未来变得更好。更进一步，心理状态差异会影响到对于能力的信念，表现型人格更容易认为能力是先天的，难以改变的，而进取心人格更愿意相信能力，甚至是智商都是可以后天习得的，更愿意为此付出努力。这种巨大的信念差异，自然会影响一切有关学习的认知和态度。
此外，根据我个人的观察，很多人都在一定程度上都具备这两种人格，即关注自己当下的表现又希望自己能够得到成长。但认知两种人格之间的差异，也就为我们在关键时刻降低表现型人格的影响提供了可能。这也就是学习本身的意义所在吧。

《新生——七年就是一辈子》还有着很多精彩到醍醐灌顶的观点和文章，推荐！！！