《礼记•学记》漫谈3

原文：

玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兑yuè命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！

注释：

①兑yuè命：兑，同“说”yuè，人名，商王武丁的宰相傅说。《兑命》也叫《说命》，是《尚书》里的一篇文章。记载的是武丁任命傅说为宰相的命辞，以及傅说对武丁的进言。

②念终始典于学：典，会意字，甲骨文是双手捧着竹简的形象，到了金文就演变为把竹简供放在一张台子上，意思是经典。典于学就是学习经典的意思。“念终始典于学”是《说命》里宰相傅说对商王武丁的进言。南宋学者蔡沈注释说，“始之自学，学也；终之教人，亦学也。一念终始，在在于学，无少间断。”我觉得《学记》里引用这句话是想表达“念念不忘学习"的意思。

解读：

即便你是块美玉，如果不经过琢磨，也不能成器；“器”是一个双关词，本意是器皿，古人喜欢把人才比喻为器，所以有“大器晚成”，“君子不器”等说法。

米开朗基罗说，“任何一块石头都是有灵魂的，雕刻家仅仅是去掉石头多余的部分，把真正的形象引出来而已。”而学习就是自我雕刻，自我琢磨的过程。所以说，“人不学，不知道”。

学习的目标就是知“道”。道可以是小道，也可以是大道。喝茶有茶道，插花有花道，搏击有柔道，这些都是小道。大道就是老子所说的，先天地而生，在万物之中，看不见，摸不着，不可言说的那个东西。当然，大中有小，小中有大，大不离小，小不离大。

老子还说，“为学日益，为道日损”。这是告诉我们从为学到证道，是两种相承又相反的作用，一个是加法，一个是减法。

“玉不琢不成器”与“人不学不知道”，这两个命题之间有什么关联吗？从逻辑的角度来说，没有关联，无法用三段论的结构演绎出来。但是大脑告诉我们有关联，我们的祖先善于观察，类比，近取诸身，远取诸物，仰观天文，俯察地理，考察万物之间的关联，从而获得洞察。这些洞察流传到今天，绝大部分都得到了实验科学的印证，或者有了让人信服的心理学解释。

联想，类比是我们大脑的基础算法之一。

比类发明是东方文化特有的论证方法，也叫譬喻。我相信西方也是一样的，作为西方文化源头之一的《圣经》里也到处都是譬喻。

但是譬喻的方法不是科学的方法。在科学主义盛行，甚而成为一种类宗教信仰的时代，譬喻衰落了。现在，譬喻的方法似乎又重新被发现了，因为“逻辑”是一种枷锁，把我们的灵魂锁在思想的笼子里，而譬喻可以挣脱逻辑的束缚，引领我们进入更高的系统层面。佛在《楞严经》上说，“诸有智者，要以譬喻，而得开悟。”

“建国君民，教学为先”是儒家的政治理想。《论语》里有这么一段记载：子适卫，冉有仆。子曰:"庶矣哉！"冉有曰："既庶矣，又何加焉?"曰："富之。"曰:"既富矣，又何加焉?"曰："教之。"从这一段记载来看，孔老师的治国思想可以概况为三步走的战略：第一步多生孩子，第二步解决温饱问题，第三部解决教育问题。

中国社会的治理结构是比照家庭来放大的，大皇帝就是家长，所以教育民众是当然的责任。这一点和西方的政治理念似乎有些不同。2000年民进党一上台，马上修改中小学课本，也是秉持了“教学为先”的理念，其效果我们现在已经看到了。

国家如此，企业是否也应该“教学为先”呢？这是个很大的问题。

短缺经济的时代，企业以生产为先。后来竞争越来越激烈，就以营销为先。到了今天，消费需求趋于个性化，技术进步的速度又特别快，产品生命周期越来越短，企业不得不步入创新为先的轨道。

那么问题来了，什么样的组织和员工才有创新热情和创新能力呢？一定是爱学习、会学习的组织和员工。

因此，你可以说“创新为先”的背后，就是“教学为先”。

而且创新是一双红舞鞋，一旦穿上就无法停下舞动的脚步，否则便会落入创新者的窘境，这就意味着创新必须成为企业的“主营业务”。

而且，现在的企业越来越社区化，人们加入一家公司，不再仅仅是为了挣钱，还期望这个社区能够带给自己更美好的生活体验。短缺经济时代已经过去了，人们物质生活需求基本上得到了满足，精神追求越来越重要。

企业必须提供足够的软硬件环境，以支持员工的精神生活，从这个意义上来说，企业的使命将会向企业内部倾斜，就像国家的存在是优先为了本国人民的幸福一样，企业的存在也要优先考量全体员工的福祉。

你会说，企业不是要客户导向，为客户创造价值吗？当然了，这个不矛盾。企业能够存活的必要条件就是为更大的系统 --市场--创造价值，这样才能在市场中拥有一席之地，并与市场诸环境和谐共处。

这就好比人必须吃饭才能存活，可是人生的意义不在于吃饭。企业也一样，必须能够持续地创造客户，满足客户需求才能存活。但是企业存在的意义不在于客户，而在于系统本身，也就是全体员工的福祉。所以华为基本法里才有这么一条：以客户为中心，以奋斗者为本。

每个组织都必须成为学习型组织，否则便不能存活。每个团队都必须成为学习型团队，否则便不能胜任。每个个体都必须“念终始典于学”，否则便没有未来。

学习应当成为工作的一部分。应当从学习的角度来重新定义企业的所有活动。不光是学习与企业业务相关的专业知识，还要广泛开展一切员工喜欢的，有益于员工身心发展的学习活动。

“教学为先”是领导者的职责，CEO是首席学习官，各级经理都应当同时是本部门的学习总监。