游戏力中进行家辅事半功倍 PD42

到了练钢琴的时间，小小苗还在玩今天舞蹈老师送的结业礼物。

我喊她也不回复，走到她身边和她讲：我看你好像不太想练琴，是不是很喜欢杨老师送的礼物？还没玩够呢？我也有到了健身不想健身的时候。所以我理解你，我猜你肯定希望不用练钢琴，钢琴就可以谈得很好

小小苗说：但是那是不可能的，必须要练，，，，，，（她肯定想说要练才可以谈得好，但是现在又不太想练，所以话说到一半吞了下去。所以很多时候我们家长只需要跟孩子做好链接就够了，孩子自己知道该做什么的。她都不说出来，后边的话我也不说，以免她逆返。）

然后她继续用杨老师送的笔和本子画东西，还写上了英文字母。边画边跟我解释，画的是什么小飞虫啊，在认真上课什么的。

我：嗯，画得很有意思，我最喜欢看你画画了。

小小苗：妈妈这个本子上写的是什么啊？

我：等一会练完钢琴告诉你

小小苗站了起来

我：对了，我们上次去上钢琴课时有玩过捉3只老鼠的游戏。还记得吗？

小小苗：3只老鼠

我：昨天你发了钢琴作业，正好老师提出了3个问题需要我们今天练习一下。我们就把这3个问题当成3只老鼠吧，练好了1个就是捉住1只老鼠，我们挑战一下看看3只是不是都能捉住？

小小苗终于做到了钢琴边

我：我来看看第一只老鼠是什么。

然后放了老师昨天微信上的留言，需要改正的地方。弹了二遍之后，我欢欣鼓舞的说，太好了，这么快就捉到了1只老鼠。来，击掌庆祝一下。击掌的时候小小苗一下子变得开心起来。开始了捉第二只第三只老鼠，后边的作业完成的都很顺利。

反思：以往喊小小苗过来练琴，她不积极的话我都是简单粗暴的喊：快点过来练钢琴，到了练钢琴的时间了。要不要学了，不练的话就不学了，以后不要去上课了。正好我也省事了。然后娃就赖赖叽叽的说我要学的，我要学的。然后在练习过程中各种指正，责怪：怎么一个地方总练错，练习的目的是什么，就是把改错的地方改过来，要不然练习有什么意义？跟你说错了，你还这样弹，你怎么回事？今天在这样开心的，鼓励的氛围中小小苗好像练得更好了，学得更快了。现在想想，以前我越凶她越紧张，琴是越练不好的。当然纠正还是要纠正，只不过更多的是共情和鼓励的基础纠正一下。