高瞻课程

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我们是百日行动派!

21天形成一个习惯，

100天让这个习惯成为陪伴一生的行为！

教师角度如何看待主动性学习

高瞻课程中强调激发幼儿的主动性学习，因此课程实施的最理想状态是教师能够围绕着幼儿的兴趣和能力，结合学前阶段幼儿必须获得的关键经验生成活动。

这其中的几点区别在于：

1.  教师是会以一个目标“一刀切”要求幼儿，还是尊重每个幼儿的发展水平；

2.  教师是结合幼儿兴趣发展幼儿的能力，还是依照活动目标发展幼儿的能力；

3.  教师是更关注幼儿建构知识的技能和思维，还是只关注幼儿获取的知识；

4.  教师更倾向于过程导向，还是偏向结果导向。

因此，现在的我站在教师的角度看待幼儿主动性学习过程，就好似开车：教师是愿意以合作伙伴的身份坐在副驾驶的位置上支持幼儿如何开车，直至终点；还是愿意声嘶力竭地拼命拽着车上的幼儿往前跑。多数时候，一线教师似乎都潜移默化地做着拉着推车里孩子们前进的事情，但教师思维模式的转变，会直接影响到一个课程核心的体现，以及体现在课程实施的方方面面。