对不同特点的孩子如何因材施教？(日更60)

1、加强“因果分析”方面的能力。

日本的孩子没有对因果关系进行分析的能力（例如分析历史），而这对美国的孩子来说只是小儿科，于是日本的这些孩子就会被认为是认知能力差。

2、辩论是学习分析思维能力、加强对他人观点有效性的自觉反思的重要教育工具。

3、分析思维和整体思维之间的区别。

整体观的思维是对更广泛的物体及其各种关系的反应在属性或类别方面这些物体间没有什么明显的差别，不太适合用语言来表现。

4、认知有两个突出优势：

（1）亚洲人能比西方人看到更多确定的环境或背景这个事实。

（2）能全面、辩证、选取中间道路解决问题的方式。

认知心理学家戴维.梅耶和戴维.凯厄斯的研究工作显示，在知觉和知觉驱动的行为方面突破“瓶颈”可能会惊人的容易。可以教人们接触更大范围的不同刺激，对其作出快速准确的反应，并进行适当数量的培训。

整体论辩证法的推理方式中认知部分，是很艰难的。这些东西隐藏在感知、哲学甚至是性情里面，所以要进行很大改变，似乎很难。

5、结论

人种的多样性，有各种各样的原因，在这些原因当中，由于有来自不同文化背景的人，从而也使教育和工作环境更加丰富多彩。

我们坚持赞同“多样化的观点有助于解决问题”这种论点。东亚人和来自欧洲文化的人在认知的定位和能力方面存在巨大差异，看起来他们在特定的环境中极有可能互补。

图片发自简