我与教育的前世今生

【日久生情，相爱相杀】

从教二十多年，付出了巨大的时间成本，搭进了很多的机会成本，然后成就了价值不菲的沉没成本。即便与教育没有了所谓的爱情，但是产生了看似浓郁的亲情。有的亲情和谐融洽，有的亲情相爱相杀。我与教育的情感属于后一种。甚至有食之无味弃之可惜的鸡肋感。

理想是丰满的，现实是骨感的。当整个社会都在质疑抨击传统教育的时候，受伤的不止有你的孩子，伤得更深的是一辈子看不到头的教师。作为一名在体制内从业二十多年的教师的一线观察：大多数教师“内忧外患，身心俱疲”。教师与家长，学校与社会，一言不合，便开撕开杀。这是当前教育界从业人员的普遍写照，也是当今社会的真实写照。

我与教育的前世今生

【心有不甘，梦想不死】

这世间很多的爱恨情仇都源于不甘心。不甘心工作生涯止步于此，不甘心眼前的世界就是全部的人生，不甘心沉没于恐惧教育的滚滚洪流之中。

因为不甘，这五年来，走出象牙塔，东奔西突，走南闯北，花费时间和金钱，独自去寻找爱的教育。学习心理学，考心理咨询师，体验禅修，学习身心灵课程，参加近几年新兴的华德福教育的教师培训……这一路，也是认识自己，自我成长的过程。懂我的人知我心忧，不懂的人谓我何求。

我与教育的前世今生

【不端不装，有趣有梦】

认同一土奴隶社会的八个字：不端不装，有趣有梦。不端不装，就是真实地呈现自己，接纳不完美的自己。不端不装了，就是有趣了。有梦的人都来了。

认同一土的教育理念，小月老师说：一土的老师牛在自我认知的不断探求和升级，老师的内心世界不一样，看到的孩子就不一样。这一点，这几年深切地体会到了，也写了多篇文字记录了这几年与孩子互动的奇妙的点点滴滴。

一诺老师在《如何做成一件事》中说过：我主动地允许我的生活被一个强有力得多的力量所指导，那就是生活本身。一旦被看到了，很多事就自然地发生了，很多资源和帮助就来了。我们就让“生活“本身在引导我们。

一诺老师的那篇文章还说，恰巧在某个时间某个情境碰到了这个机会，来成为做成这件事的“工具”。那我们能做的，不是觉得自己是救世主，而是把自己这个“工具”不断“变得更好”。把这件事做成。

一切都是最好的安排。只有把自己这个“工具”不断“变得更好”，才会遇见那个本来就美好的自己，也才会遇见这个世界更多的美好。

感谢生活本身，和生活背后强有力的力量。

我与教育的前世今生