英语教学‖改个作文让我热血沸腾
文/梁树丽
学生的作文
周三下午第一节我上完课刚回到办公室，九一班的英语课代表就给我送来了他们写的作文，看着厚厚的作文纸，我心中一阵苦笑。
这是我给孩子们布置的作业，当然也是我给自己教学的一个评价。
上午第二节去李雪老师的九一班给孩子们讲二模考试的作文，这是李雪老师布置给我的任务，当然这也是我们三个九年级的老师做的教学研究，因为听别人的课最能看见自己的课，否则我们就会陷入自我良好，固步自封。
九年级二模考试的作文是An Unforgettable Try，按理说这个题目的作文并不难写，但是很多孩子审题不清，他们分不清experience和try的区别，以至于大多写成了“经历”。
“经历”是广泛的，它包括“尝试”，但是“尝试”强调的多是第一次去做某事，而且这件事可能是成功的，也可能是失败的，它是一个不断探索的过程，是具体的某一件事。
我第一次去九一班讲作文，我讲的是孩子们参加中考体育这件事，我把它变成了作文，我一直坚持作文来自生活，所以我们的练笔要从生活开始，毕竟生活本身就是非常好的写作素材。
没想到有孩子把参加体育考试写成了难忘的尝试，这明显不对，体育考试是正式的一件事，是非常重要的一件事，很显然把中考体育当做尝试并不合适，但可以说是经历。
所以在给孩子们讲这个作文的时候，我特别强调审题很重要，如果我们不会审题或者不清楚关键词是什么，我们写出的作文就可能出现南辕北辙。
孩子们在学习或生活中有很多的尝试，比如第一次学习踢足球，第一次参加英语口语比赛，第一次学习做饭等等，但是在考试的时候，孩子们却想不起来自己做过什么，这也反映出我们的学生没有把作文和生活联系起来的思维。
以读促写
我这次讲作文给孩子们传递的理念是:以读促写和作文仿写。
我首选以仁爱版八年级Michael学习滑板这个故事让孩子们阅读语篇，然后把这个语篇转化为自己的经历，这是以读促写。在此基础上，我让孩子们看第二个作文的写作格式，完成自己的作文，以“学做炒米”和“参加英语口语比赛”为例。
作文仿写
但是从学生交上来的作文我发现“教学评一体化”是非常重要的，因为我们觉得自己讲得非常明白了，但是学生的作文告诉我们“理想和现实之间差了一个银河”。
我改到第三个学生的时候，我已经热血沸腾了，我着急的汗下来了，与其说是给学生改作文，倒不如说是给学生写作文，这个“手术”动的也是从头到尾，彻底整容。
当然孩子们愿意写或者写出来了，哪怕样子不美，我们也是要鼓励和肯定的，但是我着急的不是这些，而是孩子们不会仿写，他们喜欢自己创造，结果一出手就是一个死局。
我们写作文和学习写毛笔字一样，我们首选要学习临帖，然后我们才能去创造。但以目前的现实，孩子们想追求速成，这是不踏实的表现，而且从他们龙飞凤舞的字体就能看出他们的着急。
好一点的作文
我查了一下，除了三四个孩子的作文写的还算认真，其他学生的字体是硬伤，这是我们教学中需要特别注意的地方，好的习惯并不是中考时才能有的，它是平时积累的结果，而这个积累需要我们每次作业的规范与强化。
字体是硬伤
你敢相信吗？改个作文我急出了一身汗，我最后还是忍不住给李雪老师打去电话，我让她把这些作文拿走，我再改下去我的血压就高了。
李雪老师倒是有着平和的心态，她总是能积极乐观看待问题，她坐下来和我一起批改，不知是我改的慢还是她速度快，有了她的助力，我发现第三节下课时，我们已经全部批改结束。
我让李雪老师找出几个典型的作文做成幻灯片在班上讲评，我们要让学生会赏析会批改作文，只有看见与被看见才能更好形成信息差，而且学生在重复看的过程也是对作文的一种刻意练习。
我们不能为了追求跑得快而忽略留下，如果学生什么都没有存到脑子里，跑快又有什么用？
同样做题也是如此，我会花一周的时间讲解一张试卷，每节课就练一个题型，我们追求慢工出细活。
当然这里面也有作文写得不错的孩子，比如崔静萱，她是班上成绩最好的孩子，我们需要去思考“为什么她的成绩好?”我们从她的作文中就能找到答案。
首选，她的作业写得最认真，虽然字体一般，但整体来看还不错。
其次，她会把我上午讲的作文嫁接到自己的作文中，这样就保证了句子的准确性，尤其是开头和结尾。还有她会在这次的二模考试卷中积累好的句子和短语，她第二段中的几个句子也是试卷语篇中的同样的句子。
最后，她的作文写的就是她上个月参加英语口语比赛的事情，正因为她自己亲身经历，所以她有话可说，有话会说，而且具有很强的逻辑性。
从作文中学习
所以我们很容易从作文中发现学生的各种习惯，“没有对比就没有进步”，所以我也会把我选出来的典型的作文讲给我们班上的孩子，引导他们向优秀学习。
改作文弄出我一身汗是因为我急躁，但“急”也不一定是坏事，我们需要出出汗，排排毒，然后我们才能对自己的教学有一个更清醒的认知。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。
——《礼记》
感恩李雪老师给我的学习机会，在教育教学的路上，我还有很长的路要走，所以学习不能停。
感恩！
