你的成长谁做主？

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文/艾三月

1.

读公众号时看到一篇有趣的文章，也不由思考对于成长的定义究竟是什么呢？

太多时间我们都执着于和他人竞争，通过战胜别人来获得成长，可真正要战胜的其实是自己。

对于自己，我们都显得特别宽容。给自己预定的目标绝大多数成为了象征性的指标，从而获得心理安慰。

我记得自己曾经听过讲学习规划的课程，在那段时间里确实按照那些方法施行，强迫自己去按照时刻表执行，可没几天就松散了许多。原本的规划一推再推，时不时还会将当天未完成的任务交给第二天，可这样的恶性循环，直接导致了原本任务的失败。

后来，去反思当时的情况，其实我只是单纯的听完课程就直接按照人家的进度来要求自己，作为一个刚接触的小白，大量的任务在经历短时间的新鲜后则会疲劳，以至于不久就失去兴趣，继而失败。

可现实中通过和一些朋友的沟通，我们或多或少都存在这样的问题。对自己缺乏认识，一味听从外部的声音，而不能够很好的了解自己。

就比如在那篇文章里提到，当遇到一个提问时，大多数人的回答都呈现模糊的形式。“还不错”，“挺好的”，“有进步吧”等等。

而其中一个人则清楚的具体回答出他做的事情。一段时间里在同样的时间安排下他完成的数目数量、投稿类目、成功失败原因分析……

相比于模糊清晰的回答更容易去了解自己，在认识自己的基础上才有能力不断去提升自己。

你比过去的自己变得更加好了，才可能成长。

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2.

精力分配永远比打时间战有效。

小伟因为中考失利进入一个普通中学，可是他却不服输，于是从高一就每天埋头苦学，早上第一个到教室，晚上最后一个离开，在高考前的一段日子里甚至通宵学习，然而不幸的是高考他还是没有如愿。

而他的同桌小梅平日里玩玩闹闹，没有他一半的刻苦，考试时却一鸣惊人。

他的同学们对小伟的评价是只知道他特别刻苦，其他的不了解。而对小梅评价却很高，她是班级的文艺委员，过节时会组织一些有趣的活动，和同学们相处的大都融洽。

高中三年小伟和班级的同学基本没有交流，以至于到毕业聚会时他连一个桌上吃饭的同学名字都叫不全。而小梅却是聚会的发起人。

或许这一刻，小伟会不理解，为什么明明没有他努力的小梅不但成绩比他好同学关系也融洽呢？

其实这就是精力分配的重要性。小梅会在学习的时间段高度集中注意力，特定时间内学会知识就会奖励自己放松。劳逸结合是有它存在的道理的。

反观小伟他一天时间基本都在学习，但是时间的长度把知识点的限度拉长，比如可以一个小时解决的问题，他用了5个小时。长期以往，他会沉浸在自己营造的学习氛围里。面对失败可能带来的压力也会更大。

只有懂得利用有效时间的人，才能够更好的掌握自己，实现自我成长。否则，只是在时间的长河里重复游泳却无法发现尽头。

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3.

多交流有利于进步。

一个人的能力毕竟有效，多和朋友交流或者听课程，都可以促进自己不断输入新的知识。

如果只是一个人闭门造车很可能导致相反的后果。

听过一则寓言故事:在一片森林里，有两个好朋友狮子和熊，他们常常在一起打猎。这一天，目光敏锐的狮子发现了山坡上有只小鹿，狮子正要扑上去，熊一把拉住说：“别急，鹿跑得快，我们只有前后夹击才能抓住它。”狮子听了，觉得有道理，两人就分别行动了。

鹿正津津有味地啃着青草，忽然听到背后有响声。他回头一看：啊呀，不得了!一只狮子轻手轻脚向他扑过来了!鹿吓得撒腿就跑，狮子在后面紧追不舍，无奈鹿跑得真快，狮子追不上。这时熊从旁边窜出来，挡住鹿的去路。他挥着蒲扇大的巴掌，一下子就把鹿打昏了。

正是因为合作它们才能够捕获鹿，如果单凭一个人的力量是困难的。

成长是复杂的多面体，它不是简单的平面图形。它是认识自己的起点，发现自己能力的源泉，更是合作交流的中介。

在不断进步中成长，在成长中不断进步！