学习捷径之班级实战总结

今天早上7:00到校之后，班级里已经有了二十几个孩子了。以往这个时间我都是让他们自己看看书，然后大概到7:15，教室里人全了之后再进行晨检。

把握你能把握到的，做你能做到的事情。

这是我学到的一个知识点，于是我拿起论语，把第1篇内容抄在了黑板上。

《论语》是这一学期的必读书目，但是我一直认为太难了，内容太繁杂了，也没有特别的要求，而且我们也没有时间，来进行细致的讲解和练习。所以一直以来，这本必读书目被我们变相地束之高搁了，虽然布置了让孩子们自己去读，但我很清楚地知道，没有带读，孩子们是根本不能够理解的，也根本不会有人去读。

如果我能够从今天开始，每天读一篇，那这一下接下来这一学期下来，这也将是一笔难得的财富了。

然而我转念一下，每天一篇，我还是有点贪多和急躁了。我完全可以跟着孩子们的脚步来前行。学一篇都是赚到的。

想到这些，于是我拿出论语，在黑板的右边角落把内容抄了上去。然后开始一句一句的分析，带读讲解，在这个过程中，不断地让孩子们来展示，当他们每背出一句的时候，就不吝啬的夸赞表扬。

就这样，学完三句话，我们一共用了45分钟，结果是除了一个背诵有障碍的孩子，还有一个之前对考试不着要求的孩子，班上的50个孩子全部记住了。

上午大课间时，我及时地让孩子复习了一遍，只花了两分钟的时间，同时告诉并且告诉他们为什么这么做，让他们尝试在休息的时候不断地复现。

我告诉他们，今天早上来，背会了这一则论语就是我们的今天的收获，就是我们的进步，那我们就可以在本子上记录下来。

同时可以想一想，我们是怎样学会这一则论语的。试着迁移到别的学科的学习中去。

比如可以用到今天的数学的试卷分析中。

讲完这些，我就让他们动笔了。

很快，我发现，有相当一部分的孩子比较茫然，我立刻意识到我又急躁了，想一步到位。

第一，我迫切的希望孩子们把我刚才讲的内容，能全部消化吸收了。

第二，我希望他们这时候已经都背会了黑板上的内容，并且知道自己是怎么样背会的。

第三，我希望他们能够走出这个经验，并且能够运用到别的学科中去，尝试把上午数学老师上课的内容给整理出来。

天啦，这是多么高的要求，我自己都做不到。

于是，我 让大家暂停了一下，先检讨了一下自己。

同时告诉了孩子，贪多求全急躁是所有人都会犯的毛病，我们一起来改正。

于是，我带着他们，一起来学习写第1篇进步稿。这个时候我真诚的告诉他们，老师也并不是很清晰，这个进副本要如何的去写，是最好的，但我们在一起尝试一起练习，这也是老师今天的进步。我们一起努力。听到我这样说，孩子们都很高兴。

我在黑板上板书出要写的内容：

今天早上晨读的时候，我在老师的带领下学习了论语的第1则，我们一共用了45分钟的时间……

有一个小插曲，在写的过程中，我在边讲解边书写，于是写错了两个地方，孩子们给我指了出来。我趁机和他们讲，你们看，老师在边写边说话，没有做到一心一意，所以很容易会写错，另外，还有可能，是我们的书写速度跟不上思维的速度，所以我们一定要养成及时检查的好习惯。

他们都很赞同，整个过程中我发现他们的专注率和听讲率比之前提高了很多。

接着，我让他们每个人写上自己的学习效果，以及是怎么样学会的。

虽然在这个过程中，我看到有小部分的孩子还在纠结，我明白这个过程对他们来说是难的，我对自己说，要接受他们现在的这个样子，因为他们只能做到这个，从今往后的每一天，我要让他们知道自己每一天都有进步。

写这段文字的时间，是大课间活动后，回到办公室的第三节课时间，原本我是准备备课的，突然意识到，我今天早上的这个改变，也是我今天的进步。这是我昨天听课之后的一个实践，我应该及时地记录并反思，若是等到晚上，可能就不了了之了，也可能会遗忘细节……

下午班级消毒工作做完之后，小苗儿在办公室写数学作业，我在班级打算爬楼，看看群里的消息。学习一会儿暴力英语。不经意看到黑板上记录的最后一节课默写的数字统计，我想起来我还有一项工作没有完成。

要不晚上放学后再继续把下午的反思和默写情况进行总结吧。脑子里一个声音这样说。可是今天晚上还有许多别的学习任务和工作，啊，今天这项事情也是非做不可的，不结束一项工作，不要开展另一项工作。想到这儿，我于是开始接着上午的往下写。

今天的自习室是我值班，吃过午饭午检的时候，我让孩子们复习了一下黑板上的内容。然后找学校的保管老师领取了一套读书笔记，我打算用它来做孩子们的进步吧。

早上两个不会背的孩子，中午也能够背诵出来了，其他孩子和他们一样开心，给了他们皇家礼炮般一般的掌声进行鼓励。

孩子们复习过之后，我让他们继续写早晨的总结，同时布置了下午的学习任务。预习读熟13课内容第一篇内容。我收集了学生们的总结稿。

大部分孩子都说收获很大，学到了很多。

放晚学的时候我们对这一则论语进行了默写，结果统计如下：

全对的31人，标点符号错误的是4个人，错一个字的有6个人，错两处的是两个人，其中有一个是一个字和一处标点错误。还有5个人错两个以上。

整体来说效果是非常不错的，有的孩子从来没有在一天内背过，并默写对这么多内容过。

而且更让人意外的是，错一个的6个人中，有三个人是班级公认的优等生，错两个的人中，有一个同学在总结中说，我今天教学的这段内容他早就会了。

我想到了一个词，“傲慢”，很多时候我们以为自己掌握的东西，其实并没有掌握。

今天的总结中，曼尼的总结更是让我吃惊，她就是我前面说的那个背诵有障碍的孩子，在昨天的期中考试中，她连书中的古诗默写都没有能够写得出来。放学的时候，他的论语已经能够默写了。而看了她写的这段文字，我真的是特别特别特别地开心，我想，以前，大概是她的学习激情，从来没调动起来过吧！