康老师读书 | 《班主任工作思维导图》导读 20

《班主任工作思维导图》

七 激发时机

我们所理解的时机，就是激发学生的教育契机，关键的教育契机能起到四两拨千斤的效果。

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八 评价激发

1 传统评价的弊端

传统评价多是采用医生式的评价，既找毛病盯缺点的评价，我们要采用阳光的心态，多元的尺度，从不同的角度对学生进行评价。

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2 激发式评价

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3 多元评价体系

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教师对学生的评价主要意图是引导学生的行为强化某种好行为，激发学生更加努力，所以要想达到即把每个学生的目的就要拓展评价的事业，避免不当的评价方式带来的缺陷。

曾经使用多种评价方式对学生进行评价，如随笔多种评价，期末时进行感动班级人物评选就是多元评价。

九 重要他人

1 谁是学生的重要他人？

在心理学上能够对一个人的人格心理产生重大影响，甚至可以改变其成长轨迹的人，被称为“重要他人”。

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班主任要成为学生成长中的重要他人。

十 文化氛围

1 激发学生的文化氛围是怎样的？

1. 宽容大气

2. 可试错并容错，

3. 互相欣赏。

4. 自由

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2 温润的教室

在“润泽的教室”里,教室和学生都不受“主体性”神话的束缚,大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系,构筑着一种基本的信赖关系,在这种关系中,即使耸耸肩膀,拿不出自己的意见来,每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重,得到承认。

“润泽”这个词表示的是湿润程度,也可以说它是表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。“润泽的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么的柔和。

• 这是我们极力推崇和努力向往的，给学生一个安全的教师，让每一个人都得到尊重，而不是靠控制来达到，而是靠引导来引领，让学生懂得规则，这并不是一种理想的境界，而是可以现实中实现的。