2019-02-28

上学路上，经常听到家长嘱咐孩子到了学校要搞好听讲。可有的孩子真的不听，也不会听。

实践告诉我，语文课堂中的听力绝不仅仅指学生的生理听觉，而是指通过听觉运用思维能力对语言信息进行吸收和处理的能力。至少应该包括以下五个方面：1、敏锐的明辨语言文字正误；2、正确地归纳语言要点；3、对所听语言材料进行瞬间的筛选处理；4、能听出比较含蓄的语义；5、有良好的听话习惯，包括态度诚恳，注意力集中，目光应尊重地注视说话者，不要随意打断别人的话等。