读51 ||要培养学生健全人格——《班主任管理新策略》读记

文/涅阳三水

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新教育倡导“让师生过一种幸福完整的教育生活”。

苏霍姆林斯基说：教育培养的是一个个身心健康的完整的人。

何为完整？何为幸福？何为身心健康？何为人？

既为人，需要说到人格，健全的人格。

在当下的社会环境中，强调的是人的个性，当个性发展的时候，人格如何发展？

学校是个集体的熔炉，班级也是，如何在集体的大环境里培养孩子的个性特征，又尊重孩子的人格，实在是一个技术活。

在日复一日的集体生活中，教师的外力给予，知识的传递晕染，都能够触及孩子的灵魂，激起情感的变化，从而实现人格的外塑。

这个外塑，对孩子来说，又该如何呢？

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首先，要提升孩子思想的高度。

有句话说：人，总得有点精神的。

还有句话说：没有信仰的人生是可悲的。

这信仰，精神，说的就是思想。

对孩子思想认识的提升，需要有具体的思路与方法。

爱默生说：思想就是行动。

每个人的思想都是一座田园，去除杂草的方法很多，但最根本的是种上庄稼。

要行动，就得给孩子播下理想的种子，坚定积极的信念，才能用强大的理智去驾驭顽劣的情绪。

有了如此认识，又该怎样落实到行动上呢？

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要燃烧孩子的激情，就要在思想上下功夫。

人没有精神必将是萎靡不振的，班级没有精神必将是松懈散乱的，孩子没有精神必将是缺少斗志的。

那么，怎么样在班级中，给孩子们营造一个精神的家园呢？

最简单的方法，就是建立一个图书角，鼓励孩子们把自己认为值得推荐的好书带到这里来，互相阅读，交感悟。

这么说来，就是经营班级文化了。

一个人的涵养需要文化底蕴予以滋养才行，一个人的气质也需要文化来铸造。

班级文化是一系列的内容，班风班训，班歌班名，班规班徽，这些内容都可以结合，孩子们的成长过程和孩子们的个性特征，进行润色修改。

孩子们深知其中，在长期的训练下，能够，让无形的精神转化为有形的行动。

班级文化的重要性是不言而喻的，它是无言的精神力量。

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习惯者，是逐渐养成而不易被改变的行为也。

在孩子们人格培养上，除了让孩子们思想上有认识，还要注意，培养良好的习惯才行。

一代哲学家西塞罗说：习惯能造就第二天性。

孩子健全的人格培养，具体体现在班级的个性特色。

班级特色的构建原则就是，切合学生的性格和心理发展特质为引导，养成符合学生的个人学习、生活环境的良好行为习惯。

良好行为习惯的培养，是一个落实的过程，是一个从身边小事做起的过程，一个从一点一滴做起的过程。

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一代大师叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。

爱因斯坦也说：教育就是走出学校以后剩下的东西。

如此这样来想一下，我们的教育留给孩子的，还能有什么呢？除了知识之外，不就是思想和习惯的沉淀吗？

那么对于孩子们习惯的养成，具体要怎么做呢？

要了解学生的生活习惯，才能够准确知道学生的性格特点，才能够找到对应的好策略，好方法。

每一个孩子都是一个独立的鲜活的个体，都有着自己的性格特点和行为习惯。我们要在班级活动中，扬长避短，积极引领，以班级整体的优势来带动少数学生习惯的矫正和养成。

良好行为习惯的养成，是一个长期的过程，在这个过程中，反复性是很强的。所以在平时的工作中，要具体，要落实到位，要注重成效，只有这样，才能够达到希望的教育效果。

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中小学阶段，是每个孩子身体、心理、人格形成的重要时期。

很多时候，孩子良好的学习习惯一旦养成，他就会真正的爱上学习了，就会成为学习的主人。

良好的习惯，不仅有利于孩子当前的成长，更是为孩子一生的发展，奠定良好的基础。

所以，无论是学校的老师，还是家里的家长，都要把握好这个黄金的时间，注重正确的思想认知的提升，注重良好的行为习惯的养成，才能够培养和塑造学生健全的人格。