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读51 ||要培养学生健全人格——《班主任管理新策略》读记

2018-06-10  本文已影响1348人  已申请销号

文/涅阳三水

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新教育倡导“让师生过一种幸福完整的教育生活”。

苏霍姆林斯基说:教育培养的是一个个身心健康的完整的人。

何为完整?何为幸福?何为身心健康?何为人?

既为人,需要说到人格,健全的人格。

在当下的社会环境中,强调的是人的个性,当个性发展的时候,人格如何发展?

学校是个集体的熔炉,班级也是,如何在集体的大环境里培养孩子的个性特征,又尊重孩子的人格,实在是一个技术活。

在日复一日的集体生活中,教师的外力给予,知识的传递晕染,都能够触及孩子的灵魂,激起情感的变化,从而实现人格的外塑。

这个外塑,对孩子来说,又该如何呢?

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首先,要提升孩子思想的高度。

有句话说:人,总得有点精神的。

还有句话说:没有信仰的人生是可悲的。

这信仰,精神,说的就是思想。

对孩子思想认识的提升,需要有具体的思路与方法。

爱默生说:思想就是行动。

每个人的思想都是一座田园,去除杂草的方法很多,但最根本的是种上庄稼。

要行动,就得给孩子播下理想的种子,坚定积极的信念,才能用强大的理智去驾驭顽劣的情绪。

有了如此认识,又该怎样落实到行动上呢?

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要燃烧孩子的激情,就要在思想上下功夫。

人没有精神必将是萎靡不振的,班级没有精神必将是松懈散乱的,孩子没有精神必将是缺少斗志的。

那么,怎么样在班级中,给孩子们营造一个精神的家园呢?

最简单的方法,就是建立一个图书角,鼓励孩子们把自己认为值得推荐的好书带到这里来,互相阅读,交感悟。

这么说来,就是经营班级文化了。

一个人的涵养需要文化底蕴予以滋养才行,一个人的气质也需要文化来铸造。

班级文化是一系列的内容,班风班训,班歌班名,班规班徽,这些内容都可以结合,孩子们的成长过程和孩子们的个性特征,进行润色修改。

孩子们深知其中,在长期的训练下,能够,让无形的精神转化为有形的行动。

班级文化的重要性是不言而喻的,它是无言的精神力量。

4

习惯者,是逐渐养成而不易被改变的行为也。

在孩子们人格培养上,除了让孩子们思想上有认识,还要注意,培养良好的习惯才行。

一代哲学家西塞罗说:习惯能造就第二天性。

孩子健全的人格培养,具体体现在班级的个性特色。

班级特色的构建原则就是,切合学生的性格和心理发展特质为引导,养成符合学生的个人学习、生活环境的良好行为习惯。

良好行为习惯的培养,是一个落实的过程,是一个从身边小事做起的过程,一个从一点一滴做起的过程。

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一代大师叶圣陶先生说过:教育就是培养习惯。

爱因斯坦也说:教育就是走出学校以后剩下的东西。

如此这样来想一下,我们的教育留给孩子的,还能有什么呢?除了知识之外,不就是思想和习惯的沉淀吗?

那么对于孩子们习惯的养成,具体要怎么做呢?

要了解学生的生活习惯,才能够准确知道学生的性格特点,才能够找到对应的好策略,好方法。

每一个孩子都是一个独立的鲜活的个体,都有着自己的性格特点和行为习惯。我们要在班级活动中,扬长避短,积极引领,以班级整体的优势来带动少数学生习惯的矫正和养成。

良好行为习惯的养成,是一个长期的过程,在这个过程中,反复性是很强的。所以在平时的工作中,要具体,要落实到位,要注重成效,只有这样,才能够达到希望的教育效果。

6

中小学阶段,是每个孩子身体、心理、人格形成的重要时期。

很多时候,孩子良好的学习习惯一旦养成,他就会真正的爱上学习了,就会成为学习的主人。

良好的习惯,不仅有利于孩子当前的成长,更是为孩子一生的发展,奠定良好的基础。

所以,无论是学校的老师,还是家里的家长,都要把握好这个黄金的时间,注重正确的思想认知的提升,注重良好的行为习惯的养成,才能够培养和塑造学生健全的人格。

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